疫情期间基于幼儿园与家庭教育相融合的重要性分析

陆莉

摘 要：疫情期间加强幼儿园与家庭教育的融合，显现出一定的必要性和积极的时代意义，本篇文章主要从现状及可以采取的具体举措两个方面对文本课题展开了分析，又于结语当中对我国家园共育未来展开了美好的憧憬。

关键词：新冠疫情;家园共育;育儿理念

2020年的春节中国遇到了今年第一场全国性“灾难”——新型冠状病毒在湖北省武汉市引起疫情并扩散至全国各地。新型冠状病毒疫情的出现不仅阻碍了经济社会的正常运行，同时也对传统的教学模式产生了一定的冲击。在新冠疫情之下，幼儿园教育教学活动难以正常开展，甚至被迫停滞。但是，引导幼儿在疫情期间积累知识以及生活实践经验依旧存在着一定的必要性和积极的意义。为此，需要实现幼儿园以家庭教育相融合来保证幼儿的全面健康成长。

一、幼儿园与家庭教育融合现状

首先，在家园共育过程当中没有形成完整的计划和安排。就目前我国家园共育现状来看，家园之间的交流和协作往往具有临时性。家长在将幼儿送到幼儿园开展学习活动之前没有与幼儿园尤其是相关负责教师进行必要的沟通，交代自家孩子的身心成长情况，包括性格特点，学习能力，生活能力等等。以至于幼儿教师在引导幼儿开展学习及生活活动的过程当中未能对症下药，因材施教，根据每位幼儿的不同身心成长特点采取有针对性的方式引导其更快更好的适应幼儿园学习生活。而当幼儿在幼儿园的学习和生活当中遇到问题时，教师只能临时与家长进行联系和沟通。所采取的方式也往往仅针对当前出现的问题，未能从根本上发挥出家园共育的效用。

其次，家庭教育与幼儿园教育观念存在着一定的差异性。受长期以来应试教育体制的影响，家长在对孩子的培养方面大多希望望子成龙，望女成凤。在幼儿学习阶段就希望孩子能够掌握更多的学习知识，培养一定的学习能力。就幼儿园教育侧重点方面也希望其能够开展系统的学前知识教育，为小学学习奠定良好的基础。但是，幼儿园在开展教育教学活动时更多的是考虑幼儿自身的身心成长特点。即在这一成长阶段的幼儿有着较强的好奇心，活泼好动的天性依旧存在。因此，幼儿园在开展学习活动时多偏向于引导幼儿参与趣味性十足的游戏活动等等。这种现象的存在就造成了家庭教育与幼儿园教育之间沟通的偏差，影响了家园共育的实际效果。

可见，幼儿园与家庭教育相融合在推动学前教育发展方面具有着重要性。需要有关部门及人员采取有针对性的措施对上述家园共育现状进行转变，提高家园共育效率和水平。

二、疫情期间幼儿园与家庭教育相融合的具体举措

首先，要引导家长转变育儿观念，实现家庭教育与幼儿园教育观念之间的契合。为此，可以引导家长阅读有关学前教育相关书籍。使其在了解幼儿身心成长特点以及教育发展特点的基础之上来选择自身的幼儿教育理念。同时，了解幼儿园具体教育教学活动开展的指导性思想，更好地配合幼儿园教育工作。在疫情期间幼儿园可以采用开办线上座谈会等方式加强与家长之间的关于育儿观念的交流。明确幼儿培养的根本目的在于塑造其正确的思想观念，践行健康的生活方式。[1]尤其在疫情期间，幼儿园及家长之间应该采取措施进行合作，引导幼儿对疫情相关知识及其中体现出来的人生经验进行理解和把握。如珍爱生命，注意个人健康卫生对他人负责等等。

其次，要增强幼儿园相关教师在幼儿培育方面的专业性。教师作为教育教学活动的主导者，在推动幼儿全面健康发展以及实现家园共育方面起着重要的作用。因此，幼师应当端正自身的工作态度，树立正确的教育理念。并且积极主动地投身于家园共育活动开展当中。同时，不断学习，增强自身对相关教育教学方式和观念的积累和应用，加强与家长的沟通和交流。在疫情期间幼师可以通过建立微信家长群等方式来引导家长培养幼儿正确抗疫理念。可以在群里不定期发布，宣传抗疫知识。并引导家长来配合，以拍摄幼儿配合抗疫行为视频的方式来进行互动等等。

结语

就目前我国家园共育现状来看，有关部门及人员已经对加强幼儿园与家庭教与融合这一课题琪琪的相当的重视，并且采取了具体措施加以切实实行。[3]但是，其在具体的实施过程当中还存在着诸多不足之处和需要进一步改进的地方。然而，这更加说明我国家园共育有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来。当然，这需要我们每一个人的共同努力。希望以幼师工作者为主的广大人民群众能够积极主动的为家园共育活动的开展贡献出自己的一份力量，相信在不久的未來，我国家园共育水平会得到很大程度上的提高，从而进一步提高学前教育水平，促进幼儿的全面健康发展。

参考文献：

[1]宋雯.关于家庭教育在幼儿教育中作用的点滴思考[J].都市家教（下半月），2014，（1）.

[2]郑杜娟.有关幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].动画世界（教育技术研究），2012，（8）.

[3]宋春红.浅谈幼儿园教育与家庭教育的有机结合，内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第六幼儿园.

[4]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性[J].魅力中国，2011.

[5]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2012.

[6]陈秀艳.“不同年龄段未成年人家长教育的研究”课题：3—6岁幼儿家庭教育指导专题内容要点[J].家庭教育，2008.