新建本科院校科研现状与提升策略研究

郭向阳

摘 要：在国内高等院校不断扩大招生规模的背景下，一大批新的本科院校通过对专科院校的合并重组而诞生。新建本科院校经过近20年发展逐步壮大，特别是在科研方面出现了一些新的趋势，对这些院校未来的持续发展带来很大影响。本研究对新建本科院校的科研现状进行了分析，探讨影响院校科研竞争力的主要因素，结合未来发展和时代需要，提出优化新建本科院校科研能力的实践路径。

关键词：新建本科院校;科研;现状;提升策略

0 引言

在20世纪末，国家教育部批转了大量由高等专科学校升级、合并、重组而建立的本科院校，这些新建本科院校是适应国家扩大高等教育规模，深化高等院校体制改革，推进高等教育大众化的重要成果。新建本科院校主要是属于省市等地方政府管理，教学方向主要是围绕地方经济建设需要，培养各类高层次人才。科学研究工作是高等院校实现人才培养、社会服务等教育职能的重要基础。新建本科院校的科研成立初衷是围绕其服务地方经济建设，培养各类人才，促进学校教学能力、教学实用性和实效性的提升，促进学生知识能力、专业技能、综合素质的进步，为国家、社会培养合格的人才。本研究对新建本科院校的科研现状进行了分析研究，找出存在的问题和原因，并提出具有针对性的优化改进建议，以增强院校科研竞争力。

1 新建本科院校科研现状分析

1.1 从科研资金上分析

新建本科院校的办学资金主要来自于地方政府的财政拨款、学校的教育贷款，由于成立时间短，普遍存在学校资源缺乏、自主创收能力不强、办学经费不足等现象。在办学经费有限的情况下，科研方面的资金投入受到限制，致使学校的整体科研实力受到很大影响。一是科研实验设备设施落后。实验设备设施是学校科研能力上的重要衡量指标，特别是对于理工类本科院校、医学类学校等应用型学校，对学校的发展带来举足轻重的影响。二是科研场所条件艰苦。新建本科院校在科学研究场所建设上投入不够，没有比较专项、专业的高水平科研工作室，让很多老师没有独立和相对集中的研究空间，现有研究只能在家中进行，嘈杂的环境严重影响科研工作的效率，以及教师从事科研的积极性。

1.2 从科研人才上分析

新建本科院校的老师薪酬待遇往往不是很高，在城市房价、生活成本不断增长的情况下，很多青年教师的生活压力非常大，只靠工资无法购买住房，这在很大程度上让教师不得不为生活所迫从事其他兼职，而放弃了本职科研工作。较低的工资收入，让很多新建本科院校的老师对科研的热情不高，让学校的科研工作经常出现后继无人、有课题无人才等情况。新建本科院校的学术资源不足，这导致老师在进行科研时，需要自掏腰包去获取相关资料和数据，了解最新研究发展动态，这些无形中增加了教师从事科研的成本，增加了教师的生活负担，也导致教师不愿意或是没有能力主动投入学术研究以获得学术成长。

1.3 从科研成果上分析

新建本科院校主要是来源于地方专科学院，主要工作以教学任务为主，科研工作起步晚、底子差，在获得省、部级以上高级别项目课题的竞争优势不显著。因此新建本科院校的科研目标主要是围绕地方政府、地方经济建设发展的方向上寻求课题，通过帮助地方政府、企业解决应用型问题，体现开发研究的特点，具有比较明显的科技服务色彩。加之新建本科院校的科研方向存在很大的不确定因素。很多新建本科院校的科研往往长期规划不足，宏观引导不够，没有明确的长远或阶段性科研目标导向。很多教师为让研究课题资金得到地方政府、企业的支持，课题短期化行为比较普遍。这种科研方向多变、发展目标不明确的混乱状态，导致新建本科院校的科研成果含金量不够，科技成果的实用性、先进性和有效性不强，科研成果转化效果不好。这些都导致新建本科院校科研工作无法进入一个良性循环，教师也因为科研课题少，科研能力和水平得不到有效提高。

2 新建本科院校科研存在问题的原因

2.1 从院校发展上看

新建本科院校的前身以专科学校为主，或者是多所各类型的学校重组而建立，往往在科研工作上积累不足。很多院校的科研工作都是在起步的初期。客观规律表明，院校的科研竞争力离不开历史积累、课题经验、科学活动沉淀，教师的科研能力必须在一次次实战中得到提升。新建本科院校获得国家资金支持的机会很少，受地方财政能力限制获得资金支持也很有限，特别是部分地方经济不够发达，往往难以吸引高层次人才前来，加之，新建本科院校前身的学校没有较强的科研意识，学术氛围比较淡薄，科研团队建设较弱，最终制约了科研能力的提升。

2.2 从管理制度上看

新建本科院校的学校制度有一个不断优化完善的过程，其中对科研的相关管理、考核、评价需要经历从空白起步到不断完善的过程。很多新建院校对老师的科研工作量并没有出台比较具体、明确的评价、考核和奖惩制度，教師不从事科研活动也对日常教学考核没有影响，这些管理制度的缺失，让学校没有形成良好的导向，直接导致教师不重视科研工作，参加科研活动积极性不高。新建本科院校科研管理制度上还存在科研成果与老师评定职称相挂钩现象，很多老师只是为了职称待遇才参与科研活动，科研质量也难以保证。

2.3 从社会因素上看

新建本科院校成立时间不长，科研影响力不足，社会认可度也不高，对教师承担重大科学研究课题的能力和素质持怀疑态度。因此新建本科院校的科研项目课题不被社会和政府重视，间接影响了新建本科院校教师主动争取参与高水平项目的积极性。

2.4 从院校管理者的因素上看

新建本科院校管理层的科研态度，往往直接影响教师参与科研的状态。目前国内教育行政部门要求高等院校的领导班子任期是4年。在任期内，新建本科院校的领导班子往往对科研这种见效周期长的工作不够重视，比较关注在任期内能出成效的工作。学校高层管理者工作重心的偏移，导致科研工作被边缘化，教师自然也积极参与度不高。新建本科院校的老师是推动科研工作的主体。但从目前调查发现，部分教师的科研思维不够先进、科研认识较为落后，科研能力有限，这些都限制了科研工作的发展。

3 优化改进新建本科院校科研现状的对策及建议

3.1 拓宽科研经费来源渠道，增强科研经费管理效能

新建本科院校要高度重视科研经费的筹措，积极拓宽渠道，争取更多的科研经费，通过向政府展示科研能力、科研成果，为企业解决实际问题，进行科研合作等多种方式，获得比较稳定持续的科研经费支持，保证学校科研工作的顺利推进。对获得的科研经费还要加强管理，结合本校实际建立责权明细的科研经费管理实施办法，提高经费使用的效能。建立科研经费的使用监督机制，保证科研经费的使用合规、真实、有效。

3.2 培养科研意识营造科研氛围，调动教师科研积极性

要将科研意识教育纳入新建本科院校老师职业道德教育的内容，帮助教师认识到科研建设的重要作用和价值，深刻理解科研水平的提高在促进学校提高竞争力、推动学科建设上具有重要意义。引导教师把科研作为自己的责任，作为分内的工作予以重视和加强。要注重科研氛围的营造，倡导以科研为荣、愿意为科研吃苦的精神，人人都重视科研，都能参与科研、开展科研，取得成果。要为教师科研提供良好的学术交流平台，鼓励走出去、引进来开展多形式的科研活动。要突出实用、应用导向，向政府、企业争取科研项目，获得科研信息;在本校进行科研横向交流，提高教师的科研创新能、成果分析能力，营造自由开放、和谐向上的科研氛围。

3.3 正确处理科研和日常教学的关系，促进本校特色学科建设

新建本科院校对科研工作的认识和定位，有一个思想统一的过程。这些院校一定要结合本校的学科建设实际，正确处理好科研工作和日常教学的关系，要坚持科研和教学双翼驱动，共同进步，不仅要抓好日常教学，夯实学校持续发展的基础，很好地完成本科教学任务，还要把科研工作水平的提高作为增强师资队伍的实力的重要措施，增强学校的科研影响力，树立良好的科研形象;特别是要从学校的特色学科建设入手，为本科生提供参与科研的机会，让本科生能利用科研平台，增强理论和实践结合的能力，更好地研究解决问题;一定要把提高认识、转变观念作为新建本科院校推进科研的基础;要将教学的成效作为检验科研成果的重要指标，让科研推动教学质量不断提高;紧紧围绕为国家和社会培养合格的高层次人才，既抓好日常教学，又推进高水平的科研活动。

4 结语

新建本科院校有着其现阶段发展的特殊性，科研工作也因历史、制度、社会等因素存在一些不足，但是新建本科院校要以存在的问题为抓手，通过拓宽科研经费来源渠道，增强科研经费管理效能;培养科研意识营造科研氛围，调动教师科研积极性;正确处理科研和日常教学的关系，促进本校特色学科建设等举措，不断促进科研竞争力的提升。新建本科院校要朝着科研兴校的方向，结合特色不断提高科研成果的含金量和轉化率，为国家和社会发展作出应有的科研贡献。

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