谈小学道德与法治教学中德育的渗透

摘 要：在小学阶段培养小学生的道德品质至关重要，道德与法治学科是提高小学生的道德品质素养的重要一环。为了适应新时期道德与法治建设的需要，小学阶段的道德与法治教学要采取理论和实践相结合的方式，对小学生进行道德品德的渗透，通过传递道德的理念，弘扬法治的观念，提升小学生的道德品质、法律意识。

关键词：小学;道德与法治;德育渗透

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.060

“人无德不立，国无德不兴。”德育教育对于小学生的身心成长至关重要。小学生年龄比较小，道德品质还处于形成阶段，通过学习道德与法治课程，可以提升小学生的道德水平，引导小学生树立正确的三观，促进他们的终身发展。在道德与法治教育教学的过程中，把体验教育、渗透教育和养成教育结合起来，可以在很大程度上提升道德与法治课程教学的有效性。

一、小学道德与法治教学中德育教育的重要意义

（一）丰富学生的情感体验

在道德与法治教学过程中进行德育教育，可以丰富学生的情感体验，激发学生的内在动力，加深学生对于相关知识的感受。在传统教学中，因为受到一系列因素的影响，道德与法治课程的实际质量并不高。现在的素质教育提倡新颖的教学方式，让学生切实成为学习的主人，教师的教学观念发生了显著变化，也在尝试利用新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。在道德与法治课上进行德育教育的渗透，能够让学生对于相应的知识产生浓厚的兴趣，认识到事物的发展规律，运用所学知识去解决实际生活中的问题。

（二）让学生习得正确的学习方式，学会学习

在传统教学模式中，小学道德与法治课程的教学内容比较枯燥，学生要反复记忆，然后再理解，显然这样的方式并不利于提升学生的学习效率，还会让学生对这门课程产生反感，浪费大量时间。学生采取死记硬背的方式，并不能真正把握课程的重点和难点，无法提高理解能力。针对这些问题，教师可以利用德育渗透的教学方式，充分发挥学生的主体作用，给学生选择和表现自我的机会。教师要把课本上的理论知识和实践结合起来，深入挖掘现实生活中的案例和素材，加深学生对于所学知识的体会，让学生习得正确的学习方式。

小学阶段的学生情感正处于一个上升的阶段，情感态度是可以改变的，教师应该给予他们正确的引导，保持欣赏的态度，帮助他们树立正确的三观，为他们的全面发展打下基础。

二、小学道德与法治课程教学中德育教育的现状

在道德与法治课程教学中进行德育教育，相对来说起步比较晚，所以在具体教学的过程中，教师采取的教学理念和教学方法相对来说也比较滞后，德育教育的效果并不好。有些教师仍采用传统的教学方式，一味说教，进行道德与法治教学内容的灌输，取得的效果也并不理想。

在有些地区，道德与法治学科教师的队伍建设并没有与时俱进，很多情况下，道德与法治课程是由其他的教师代讲的，难以保证德育教育的实效性和专业性。在具体课堂教学的过程中，教师对学生进行德育渗透，要和现实生活结合在一起，引导学生通过亲身体验去丰富自身的情感，产生对于这门课程的求知欲。但是在具体教学实践的环节中，很多教师的课堂教学和学生的实际生活存在互相脱节的现象，导致一些教学内容显得苍白、无力、空洞，并没有充分吸引小学生。

三、小学道德与法治教学中德育的渗透措施

（一）转变传统的教学观念

在课程改革不断加深的时代背景下，在小学道德与法治课程教学的过程中，教师应该站在一定的高度，认识到教育发展和改革的趋势，积极转变自身的观念，摆脱传统教学模式的束缚，不断改进教学手段和方法，充分融入德育教育，给相应的内容插上翅膀，彰显学生的课堂主体地位，真正地去理解和欣赏学生，给学生选择和表达自己的机会。教师要变成课堂的引导者，去帮助学生深入地探究知识，实施德育教育。教师要培养学生对此门课程的兴趣爱好，提高学生的积极性，激发学生的求知欲。比如说，在给学生讲《做更好的自己》这一课时，教师可以站在学生的角度，和学生深入交流，让学生倾诉自己在学习和生活的过程中遇到的困难，利用小组合作学习，帮助学生更好地去控制情绪，让学生知道怎样更好地去解决困难、完善自我。讨论完成以后，教师要总结学生的讨论，发表自己的想法，提出一系列的对策，帮助学生获得提升。这样的方式，能够提高学生的思考能力和分析能力，在课堂教学中营造一种轻松愉快的氛围，能让学生积极地投入进去，有效地进行德育渗透。

（二）和小学生的实际生活结合起来，融入德育教育

在小学阶段的教育教学过程中，要让小学生去了解学校和班级的规章制度，认识到规章制度的合理性、正确性，明白自觉遵守规章制度的重要性。要讓小学生明白，在日常生活中要按照规章制度办事，为今后的遵纪守法打下良好的基础。在道德与法治教育教学中落实规章制度是非常实用的。比如说，平时教师可以表扬那些遵守纪律的学生，让他们起到模范和榜样的作用。教师要真正地去欣赏小学生，鼓励的眼神，赞许的示意，正式的表扬，都可以引发小学生的荣誉感，让他们树立遵守纪律、敬畏规则的意识。另外，教师要广泛地去挖掘教材中的德育教育素材，给学生讲历史故事、身边故事，深刻地去剖析这些故事，挖掘其内涵，引导学生去热爱祖国，建设家乡，遵守法律，自强不息。教师要找好切入点，不要一味说教。教师要了解小学生的兴趣爱好，不能牵强附会，要站在一定的高度去引导，自然而然，润物无声，激发学生的求知欲，让他们在掌握知识的同时去提升能力。

要想让小学生形成良好的道德品质和法律意识，教师就要创造良好的环境氛围，让小学生受到环境的熏陶。一个学校的校园环境，是社会价值和学校文明程度的集中体现，也是让小学生形成良好的思想品质、法治观念的有效阵地。学校要根据自身特色，去营造良好的氛围，可以充分利用板报、海报、校刊、网站、公众号等各种各样的载体;可以组织学生参加知识竞赛、张贴名人名言和宣传标语等等，营造学校法治教育和道德渗透的浓厚氛围。

（三）采取科学合理的教学方式进行德育渗透

在道德与法治教育教学的过程中进行德育渗透，要推行体验式的教育，帮助小学生塑造健康的人格。教师要采取一系列的教学活动，鼓励小学生充分参与进来，体现出他们的主体地位，充分发挥小学生的主观能动性。教师要不断学习，了解小学生的身心特点和发展规律，同时也要与时俱进，了解他们的兴趣爱好，把这些结合起来，组织一些符合当代道德法治教育趋势和小学生的兴趣爱好特点的实践活动，让小学生真正地去理解，主动参加。通过这些具体实践和体验，让小学生形成自身的感悟，树立法律意识，提升道德品质，促进自我进步和发展。

教师要去充分挖掘各种各样的教学资源，寻找实用性比较强、贴近学校情况和学生特点的活动，将其作为小学生的道德与法治教育的载体。比如，可以开展辩论赛、演讲比赛，带领小学生参观法治教育基地，带领他们深入大自然，领略家乡的绿水青山。让小学生放下对教师的敬畏感，改变传统的一味说教的教学形式，提高教学效果。只有让小学生用心去感悟、体验生活，才能让他们掌握基础知识，把德育教育内化为他们的实际行动。感受大自然的美好，可以让他们学会保护环境;体验父母的工作，可以让他们感受到幸福生活的来之不易，感受到父母的付出，要帮助父母做一些力所能及的事情。

（四）运用教学案例，让小学生养成良好的行为习惯

在传统的一味说教的教学模式中，学生在学习的过程中处于被动的状态。如果教师去深入挖掘课程当中的内容，会发现很多内容和学生的生活有密切的联系。所以，如果教师加深对课程的认识，更好地把理论知识和实践结合起来，可以改善课堂的教学效果。教师可以充分利用教学案例，让小学生在案例中得到启示，养成良好的行为习惯。比如说，在给学生讲“网络交友”相关内容的过程中，教师可以把网络交友的正面事例和负面事例给学生展示出来，让小学生去分析和比較，去探讨网络的优点和缺点，进而更好地去引导学生科学上网，学习上网的技巧和正确的方式，提高学生的辨别能力。

小学生就像一张白纸，在现阶段对他们进行道德教育，形成良好的人格，是抓住成长关键期的明智之举。教师要注重对小学生进行养成教育，为他们今后养成良好人格、树立正确三观打下基础。教师要帮助小学生改正不良习惯，形成优秀习惯。要注重行为习惯的培养方法，做好教学计划。教师可以根据小学生的实际情况，给他们进行明确的规定，让他们逐步养成遵守纪律的良好习惯。要把那些明确的要求制定成规矩，要求每个学生都去严格遵守，严格要求自己，习惯成自然。十年树木，百年树人，优秀的习惯，最后会转变成优秀的品德。

道德与法治课程和社会生活紧密相连。在德育渗透的过程中，教师要充分利用社会资源，以小学生的具体情况为出发点，去帮助他们认识事物发展的规律。比如说在学雷锋月，教师可以带领小学生深入福利院、敬老院、希望小学等，通过亲身参观，提升小学生的社会责任感。要让学生学会尊重生命，强化学生的公共意识。社会上天天都在发生各种新闻，很多都是道德与法治的生动案例，教师要合理地去引导学生，让学生做一个生活的有心人，通过德育渗透，显著提升道德与法治课程的教学质量。

综上所述，在小学道德与法治教学中，教师要与时俱进，采取理论和实践相结合的方式，对小学生进行德育教育的渗透。教师要及时地去了解小学生的身心情况，帮助他们形成正确的道德观念、法治意识，促进小学生的健康发展。

参考文献：

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[责任编辑 李爱莉]

作者简介：孙蕊（1984.8— ），女，汉族，河北邢台人，中小学二级，研究方向：小学道德与法治教学。