探究小学数学教学游戏化教学的应用

邝有深

摘 要：游戏化教学的应用，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，是教学方式改革重要的成果。在数学教学中，受数学学科抽象性的影响，传统教学方式效果不理想，在应用了游戏化教学方式后，教学效果得到了改善。为了能够更好地应用游戏化教学，在数学教学中应对现在的数学教学方式方法进行分析，并在现有的基础上进行创新改革，实现小学数学游戏化教学的深化应用。

关键词：小学数学;教学;游戏化

一、数学教学游戏化的意义

（一）激发学生学习兴趣

小学生所处的年龄段，属于爱玩的时期，想要将学生的心思转变到学习上，需要对其进行耐心的引导。游戏活动的进行，符合了小学生年龄段爱玩的心理需求，在展开游戏活动时，能够积极地参与其中并获得知识。并且随着游戏的进行，学生能够在游戏中逐渐喜欢上数学，激发学生对数学的兴趣。通过对游戏进行层层设定，引导学生逐步将游戏进行下去，每完成一个步骤学生获得一分收获，使学生在逐渐探索中前进，在每完成一个游戏后都会有不同的收获，在无意识中形成了对数学的学习兴趣。学习兴趣形成之后，再进行数学的学习，学生能够更加积极主动，能够在学习时发现新的问题并能够自己想办法进行解决，使学生形成良好的学习习惯。

（二）寓教于乐，联系实际生活

数学与人们的生活息息相关，小学阶段的数学知识，在日常生活中很容易被发现。在数学教学进行游戏化之时，与实际生活进行联系，将生活融入教学活动中，使教学更加容易被接受。小学数学的教学内容，是基础知识的教学，在进行游戏设定时能够与实际生活进行紧密联系，从生活活动中提取素材，进行游戏的编排。经过游戏活动之后，学生能够将知识与生活进行联系，在学习新知识时能够主动与实际生活进行关联，使知识变得更加具体化、容易观察，增强了感官意识，在接受知识时更加容易。此外，还能够根据活动进行知识的实践，验证所学知识，加深印象。

二、小学数学教学游戏化教学的应用

（一）导入环节游戏化

对于小学数学教学来说，课堂导入环节非常重要，可以在课堂开始就激起学生的兴趣，为学生思维发展奠定基础。小学数学教师应该清楚认识到这一点，并在教学实践中落实。小学生思维活跃，进而在刚开始上课时还比较兴奋，难以迅速进入学习状态。而通过游戏化导入，则能很好抓住学生注意力，将学生的思维吸引至课堂上。学生通过参与导入环节的游戏，既复习和巩固了以前所学知识，又能更好的为新课教学做好铺垫，同时还激发学生学习数学的兴趣。这样就可以为师生在轻松、活跃的教学氛围中，共同完成了教学任务打下良好的基础。

（二）课堂教学游戏化

游戏与小学数学教学相结合，不仅能教授给学生数学知识，还能培养学生的理解能力、思维逻辑能力等。小学生对新鲜事物的好奇心较强，但注意力容易分散。在进行教学设计的时候，教师要根据学生的年龄、认知水平、学习习惯选择适合的益智类游戏，并不断研究创新，持续吸引学生的注意力。例如，在教学一年级数学“100以内数的认识”时，教师可以和学生一起玩猜数字的游戏。教师写出一个数字，让学生猜。当一名学生报出猜测的数字后，教师说出学生的猜测比其写下的數字大还是小，然后由下一位学生接着猜，如此往复，学生最终就能猜出老师写出的数字是什么。在这个游戏过程中，学生潜移默化地学会了比较数的大小，在无形中掌握了100以内数的大小的知识。又如，在教学“倍数”的内容时，教师可以组织“过三”的游戏，让学生从1开始报数，在遇到3的倍数或者带有3的数字时拍一下桌子而不数出来。比如，3的倍数有6、9，带有3的数字有13、23等。随着数数节奏逐渐加快，失误的学生渐渐被淘汰，坚持到最后的即为胜者。这个游戏不仅能让学生练习倍数的计算，还能锻炼他们的大脑反应能力。

在教师和家长的监督下引导学生玩一些轻松的数学软件游戏未尝不可。比如，玩数字21的游戏时，教师给出一组数字，学生要通过加减乘除排列数字，使得到的结果为21。目前，教育市场非常发达，许多游戏都可以融入小学数学教学，利用多媒体进行互动。比如，关于乘法口诀的游戏，学生每计算正确一道乘法题目，就可以过一关。这种游戏中的过关因素可以非常好地促进学生的求知欲。教师在备课时可以借鉴游戏设计中的心理因素，吸引学生学习。目前，家长对于让孩子接触电脑游戏还是有一些抵触的，但教学类的游戏可以帮助学生高效率地练习，只需要教师和家长对学生进行及时、正确的引导。

（三）检验学习效果

在教学的最后环节，教师可以准备一个简短的小游戏，对本节课学习效果进行检测，通过观察学生游戏中的表现，来判断学生对新知识的掌握情况。从而为下一步教学计划的制定提供依据。

三、结束语

游戏化教学的效果是十分显著的，在小学数学教学中运用游戏是很有必要性和实效性的，它是一种很有发展前景的教学方法。但要想将这种新型的教学方式普及于课堂，还需要更多的专家学者和一线教师不断地实践和探索。

参考文献：

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[4]冉北彦.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：144.