浅谈陶行知先生“教学做合一”教学理论在初中语文教学中的运用

赵平青

摘 要：“教学做合一”是著名教育学家陶行知先生提出来的教育理念，是其生活教育理论的核心，他强调教师与学生要做到教学相长，同时学生还要学会在做中学。这样的教育理念从师生之间、学与做之间的辩证关系出发，突出了教与学相辅相成的关系，引导教师在教学的过程中做到不片面，还强调了学生实践的重要性，引起了教师对学生实践能力这一方面的重视。

关键词：教学做合一;初中语文;运用

在近代教育学家陶行知先生“教学做合一”教育理念的指导下，新课改进一步提出教师提高教学质量、培养学生实践能力的要求。陶行知的教育思想与教育方法，为推进教学全面改革提供了关键的理论。初中语文教师在改革教学时，应该从教、学、做这三方面出发，不仅仅是把这三者做一个简单的拼接，更重要的是将教、学、做融会贯通，你中有我，我中有你，从而提高教学质量，创造优质课堂。

一、教——教学相长，构建新型师生关系

在陶行知先生“教学做合一”的教学理念中，“教”明显放在首位，由此可见“教”这一过程在教学中的重要地位。“教”是教师传授知识的关键，决定了学生对知识汲取的程度，是教学这一行为中最基础的部分。因此，每位教师都特别重视教学的方式与方法。随着时代的进步和人们学习观念的变化，教师的教学观念也应该与时俱进。“教”不是单纯地指向教师单方面的“教”，教与学是相辅相成的过程，教师应该坚定教学相长的教学观念，在教的同时注重学生学的情况。

以人教版语文八年级下册《回延安》为例。这篇课文的生词僻义教师应该安排学生在课下预习，给予学生预习的自主权利，让学生学会预习并对课文有大体的了解。在课上，教师可以为学生补充诗人贺敬之写这篇诗歌的背景，给学生提供了解作者情感的材料，使学生可以进一步体会到课文的思想感情。除此之外，教师还可以让学生结合写作背景，感受作者的内心，用自己的感情理解并朗读诗歌，可以请不同的学生说出自己的感受并朗读。在学生回答完問题之后，教师要鼓励表扬学生。对于学生提出的问题，教师要积极回答，并鼓励学生大胆地提问。对于学生理解不透彻的地方，教师应该给出委婉的建议。同时，教师要营造和谐的师生关系，不要把自己的地位放得高高在上，而是要理解学生、尊重学生，加强和学生的交流与互动。

二、学——创设情境，激发学生的积极性

新课改背景下的素质教育之所以倡导陶行知先生“教学做合一”的教学理念，就是为了扭转过去的“死记硬背”“尽信书”的学习方法，其目的是激发学生学习的积极性，培养他们对学习的兴趣，让学生掌握学习的方法而不是知识本身，运用自己的方法去获取新知识。在“教学做”中，“学”是核心环节，学生是这一过程的主体，因此，教师要为学生的学习提供方便，使学生高效又轻松地学习。

以人教版语文八年级下册《安塞腰鼓》为例，语文教师为了充分激发学生的学习兴趣，可以营造浓郁的学习氛围，营造与课本相似的情境。教师在教这一篇课文时，就可以利用多媒体播放有关安塞腰鼓的视频，让学生可以通过视觉深刻感受到安塞腰鼓的热情。此外，教师还可以在网络上提前下载安塞腰鼓的朗诵音频，帮助学生通过高亢激昂、充满情感的朗诵进一步感受安塞腰鼓这一非物质文化遗产，体会到劳动人民对生活的热爱以及安塞腰鼓这一艺术本身的魅力。通过创设相关情境，教师激发了学生的学习兴趣，加深了学生对内容和情感的理解，提高了学生的学习效率。

三、做——结合实际，将知识运用到生活中

常言道：“实践出真知”，“做”作为教学过程中的一个关键环节，决定了学生是否能将所学知识运用到生活中去。仅仅将知识装入大脑、应付各类考试的学生，是应试教育的产物，不符合素质教育的要求和培养标准。“在做中学，在学中做”这种学习方式，才是社会应该倡导的学习方式，也是新时代的学生应该掌握的能力。不能将知识与生活相结合，说明一个学生对于知识的理解还仅仅停留在表层，并没有透彻理解内容，因此语文教师在教授学生知识的同时，还得培养他们将知识与生活相结合的思维方式。

以人教版语文八年级下册《大自然的语言》为例，此篇课文讲述了大自然中的一些现象，这些现象的背后是科学的物候知识。在讲解完纬度、经度、海拔这些因素对树木花草的影响之后，教师可以为学生布置如下作业：“同学们，我们身处在大自然中，纬度、经度、海拔同样会对周围的环境产生影响。请大家课下仔细观察周围，看看有没有现象是符合我们的课文内容的。”教师通过这样的方式启发学生将知识与生活相结合，培养学生动手实践的思维方式。

陶行知先生的“教学做合一”的教育理念对于新时代的教学起着指导作用，教师应该从这一理念出发，将教、学、做三者有机结合起来，构建融洽的师生关系，营造和谐的学习氛围，创设情境，激发学生学习的兴趣，从而使学生灵活地将知识与生活结合起来。

参考文献：

[1]蔡瀛.践行“教学做合一”思想  构建初中语文教与学的双赢课堂[J].中学课程资源，2019（10）：38-39.

[2]杨曼.浅析陶行知“教学做合一”在语文教学中的应用[J].学周刊，2019（7）：41.

[3]刘月珍.“教学做合一”，在“生活语文”中演绎陶行知思想[J].语文知识，2017（24）：36-38.

编辑 郭小琴