小学语文的背诵教学策略

石岩峰

摘 要：语文教育是国民素质教育的重要组成部分，语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体。背诵是学好语文的必经之路。在新课程标准实施的这几年里，我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩，新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。但是背诵教学的效果却没有想象的那样喜人，特别是一些传统的、优秀的教学模式往往没有受到重视。但在实际教学中，有些背诵教学模式是值得借鉴的。

关键词：小学语文 方法策略 背诵教学

背诵是小学语文学习的重要组成部分。在古代中国，背诵在学生考试时占据着重要的主导地位。很多古人都能随口背诵大量名家作品。文学大家们也曾介绍文学特长的养成来源于长期的背诵经典。背诵不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以提高小学生的写作水平，增强他们的记忆力，更能帮助学生加强对中国传统文化的学习兴趣。因此，背诵教学对于小学生来说，是很有积极意义的。但是今天很多小学语文教师往往不重视背诵教学方法，认为背诵教学会给孩子增加负担。殊不知，背诵是提高语文综合素质的重要途径。尤其是在义务教育阶段，对于小学生的语文能力培养具有重要的意义，这既是国家的政策，也是现实教育的需要。目前，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学语文教学成为改革教学的重点，背诵教学越来越被更多人关注，小学语文的背诵教学策略是值得关注的话题。

一、培养学生的诵读能力

在现阶段的语文教学实践中，背诵教学方法过于老旧单一，没有突破死记硬背的传统模式。这时常是造成学生无法背过课文、不喜欢背诵经典篇章的直接原因。教师想要改变这种情况，需要培养小学生的诵读能力，激发学生学习语文的兴趣。任何一个年级的背诵，都要循序渐进地进行。第一步是要从朗读上下功夫。从朗读技巧开始来解决背诵难的困境。正所谓“书读百遍，其义自现”，多读是有效提高背诵和深入学习语文的重要途径。但是语文的学习不能泛泛去读，要注意把感情投入进去。语文教师需要找到适合小学生的阅读方式和技巧。特别是要重视读的语感。小学生不但要养成读诵的能力，更要有鉴赏作品的能力，读诵多了，鉴赏力达到了，背诵就变得轻而易举。学生们背诵时要注意课文的情景内容，注意投入感情，通过对语感和文章语句的把握，使学生能更好地理解文学篇章，从而达到了背诵的目的。

二、找到适合学生的背诵方法

小学生一旦形成了一套适合自己的背诵方法，他的阅读、背诵能力是会有提升的。一首经典的古诗词靠一个学生死记硬背达到记忆是有点难的，效果也不是很好，背完很可能就忘记了。倘若小学语文教师要找到既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，那学生们就会轻易背诵下来。一篇课文的背诵可以让许多同学参与进来，一人读诵一句，以此类推，从简单的阅读，逐渐转变为熟读和背诵。这样大家不仅合作完成整篇课文的品读，更能加深对课文的熟悉程度，更有利于背诵。这样的方法不仅丰富了课堂的教学方式，也使教学目标得以顺利完成。语文教师还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，例如练习书法来促进孩子读背，这样的活动既提高了语文知识储备，又丰富了课余的生活，同时锻炼了小学生的书写能力。

三、深入理解作品内涵

对于背诵来说，最不好的方法就是死记硬背。这样不仅背下来的课文时间久了容易忘记，而且不能够对课文有深入理解。特别是对于小学生来说，背诵东西没有特殊的技巧和方法，容易形成死记硬背的习惯，背完后也易忘记。很多学生都没有领会整篇课文或者诗文意境的状况，就进行了背诵，这是不科学的，如诗《草》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”最主要的是理解诗的内涵，使学生在读懂诗的思想内涵的前提下，去联想、去反复品味，这样就能够轻易地背诵下来。在课文的背诵上，通过语文的指引，把学生带入文章的情景中，这种理解式诵读是很有效的。不但加深了学生的记忆力，也能够更加轻易地背诵下来。在整个小学语文教学中，背诵教学至关重要，以上是针对背诵教学的问题而提出的几点策略，还有很多的研究点需要教育工作者们在实践中不断摸索。

作为语文教育工作者，要在实践中不断摸索，探索出一条有助于实施小学生省时省力背诵的教学模式。要竭力改变小学生不爱背诵，背诵艰难的现状，提高学生学习语文的综合素养。通过培养学生的诵读能力，用丰富的教学手段引导学生找到适合自己的背诵方法，以及深入理解文章或者诗文的内涵等方式，提出行之有效的教学方法，使之背诵教学能够顺利开展。语文教师需要转变背诵教学现今存在的问题，想方设法有效提高小学生的语言表达能力、写作能力和语文综合素养。无论是背诵教学上，还是在其他的教学研究领域，传统语文教育都有很多值得我们学习的地方。教师需要不断提高自身专业水平，不断前进，勇于探索。如何在新环境下开展全新的语文背诵教学，如何让学生轻而易举地背诵，不仅需要我们的努力，还需要许许多多的教育工作者为之不懈的探索。

参考文献

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[2]熊大冶.语文课堂教学艺术[M].江西：江西人民出版社，2005.