高校市场营销课程的国际化应用教学探讨

林跃

摘 要：伴随着世界经济一体化的迈进，国际市场不断扩大，这对高校市场营销教学提出了新的要求，其培养出的人才需要拥有国际化的视野、创新意识和实践能力。但是，当下高校市场营销课程国际化应用教学存在一定问题，对其人才培养效果产生影响。基于此，本文先概述高校市场营销课程国际化应用教学存在的问题，再提出高校市场营销课程国际化应用教学策略，给相关工作者以参考。

关键词：市场营销 国际化应用 高校课程教学

经济全球化背景下，各个国家都成为国际市场的部分，这一趋势也提升了中国对外向型人才的需求，高等教育需要兼顾国际和国内两个市场的劳动力培养挑战。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》中提到，要“全面提升高校教学质量与人才培养质量，优化结构办出特色，增强高校国际竞争力。”所以，高校市场营销课程应当和世界经济发展态势接轨，实现国际化应用教学。

一、高校市场营销课程国际化应用教学存在的问题

（一）市场营销课程偏重理论和企业应用

市场营销课程的实际教学大多偏重理论基础知识讲授，而且大多偏向于企业应用型人才培养方向，在课堂案例的选取上大多着眼于国内。由此导致的现象便是学生实践机会不足，且缺乏国际化的学习眼光，课堂沉闷，难以产生共鸣，教学效果不佳。

（二）教师缺乏国际化市场营销教学理念

在市场营销课程国际化应用教学的过程中，缺乏先进的教学理念也是其问题之一。一些高校市场营销教师仍旧还抱着传统的教学理念思想，认为市场营销只需要着重理论知识和企业实践技能即可，关于是否能满足国际化应用人才培养需要，并不在其考虑范围内。在此观念下，教师教学涉及国际化营销的部分往往简单带过，影响学生对国际化的认知，时间一长，便会限制学生未来向国际化市场营销人才方向发展。

二、高校市场营销课程国际化应用教学策略

（一）加强师生互动，重视方法应用

在教學中，教师可以应用课堂展示、小组合作、案例分析等方法，来充分带动学生参与积极性。例如，教师上课时，可以举例“xx省特产进入xx国家营销策划或研究”来引导学生讨论，训练学生国际化素质。案例训练环节，教师让学生积极参与到讨论中，分组讨论、团队展示等相结合。待讨论完毕，小组代表学生上台将自己小组的结论写在黑板上，轮流写完后，各小组可以对其他小组的结论进行补充说明。如此，学生既能在实践思考过程中更好地掌握知识，教师也能获得学生知识学习应用情况的反馈，并渗透国际化市场营销知识，一举多得。

（二）转变教学理念，培养学生跨学科意识

在实践市场营销课程国际化应用教学的过程中，教师要转变自身传统教学理念，其可以通过参与国际化市场营销相关培训，来逐步更新思想，明白培养国际化市场营销人才的重要性。如培训指导教师可以选择其他国际的成功经典案例，来给参训教师展示国际化市场营销人才培养的效果，潜移默化的帮助其形成现代教学理念。教师在树立新理念之后，便可以重点围绕国际化市场营销人才培养目标来进行教学，着重于跨学科学习意识。在国际营销环境下，市场营销工作者需要面对的是世界其他国家的用户，因此要把握两个沟通要点，分别为语言和文化，针对要点，教师可以鼓励学生去了解学习其他国家的语言和文化，或者采取双语教育，帮助学生跨越本学科知识范畴学习，为课程国际化应用学习奠定基础，更好地提升综合素质。

（三）实战化教学，以营销活动为基础展开课程

教师应当坚持“理论内容实务化，实务内容实战化”原则，在理论教学的时候也要坚持理论联系实际，以具体营销活动为依托来展开课程。

为了营造实战氛围，增强实战效果，教师可以通过多种手段来推进学生“公司”之间的竞争。例如，在市场营销课程上到国际化内容的时候，让学生“公司”挂牌上岗，每次的业务活动，除了要上交报告外，还需要制作一份Power Point电子版汇报文稿，让学生上台展示自己“公司”获得的成果，其他“公司”可根据其报告内容进行提问，展示“公司”的成员皆可回答。等到全部结束后，教师再就学生提问和回答情况进行评价，并建立优秀的演讲“公司”以“资金”，对于表现差的“公司”要除以“罚款”，并登记在“公司业务报表”中。在这门课程结束后，展示一个“业绩排行榜”，选出“营销之星”，在期末成绩中予以加分。在实战的时候，整体要基于国际市场环境来考虑布置，以此最优化市场营销课程国际化应用教学实战效果。

三、结语

高校应当积极推进市场营销课程国际化应用教学，通过加强师生互动，重视方法应用;转变教学理念，培养学生跨学科意识;实战化教学，以营销活动为基础展开课程，来培养出复合型高素质人才，让高等教育和国际接轨。

参考文献

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