以国学古韵为底色的家庭教育模式探讨

田中平

摘 要：国学古韵氛围中的家庭教育对孩子健康成长发挥着重要启蒙作用，充分发挥其育德树人，滋润心灵的优势，将国学经典与家庭教育有机结合，使孩子们在彬彬有礼的人格魅力中实现自我价值，在智慧的信义中实现修齐治平的伟大理想。本文从重视家风家教，实行言传身教，滋养交流互动三个方面进行了探讨，希望给各位家长带来启发。

关键词：国学经典;家庭教育;人格塑造

中图分类号：G636           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-090-2

“长袭宿收，风神凝远，制行峻洁，望而知其为贵介公子”。中华民族历来崇尚诵读国学经典，研品古韵文化。以《大学》、《论语》为代表的国学经典植根于民族沃土之中，不仅代表了一个泱泱大国的文学成就，而且还蕴涵了古代人们的价值观、道德观等，这是几千年来劳动人民对客观世界认识的升华，是连接炎黄子孙的精神桥梁。在孩子从懵懂到独立思考的思想成长过程中，习读国学经典在塑造人格、启迪智慧、艺术人生等方面更是有着不容忽视的作用。从牙牙学语、拼音识字到读懂古意，揣摩品味，在文学古韵的熏陶下，孩子开始塑造理想人格之躯，绽放心灵品质之花。

一、以国学古韵为底色的家庭教育所具有的优势

1.家庭教育具有初始性与持续性

最初的国学启蒙都是通过家庭特别是父母来完成的，并都先后从家庭教育开始进入学校和社会这个由浅显到深奥的施教过程中。“人之初，性本善”，家庭教育中孩子心目中是与非、善于恶、美与丑等价值观的初步形成，以及什么该做，什么不该做的认识，一开始完全是由家庭中，特别是父母的教育中获得，并且经过长期心理的认同，成为其终身遵循的行为指导。

当今社会，不同程度存在着各种腐朽文化和堕落思想，它可能对孩子的身心健康产生消极影响，此时原生态家庭教育便成为与该负面文化相博弈斗争的主力。它弥补了学校教育和社会教育相关缺失的方面，发挥其他任何教育机构无可替代的作用，不断校正终身博弈，以此抵消负面文化对孩子价值观念和行为进行侵蚀的影响。

2.家庭教育具有潜在性与亲密性

家庭教育广义理解为父母与家中年长者对于子女所实施的一切蕴含教育意味的实践活动，这种教育行为可以是直接的、自觉的、显性的，也可以是间接的、无意识的、隐性的。总而言之，孩子大多是在潜移默化的条件下接受家庭教育的。父母的行为操守，道德品格，兴趣爱好对孩子人格价值观的形成发展起示范作用。当父母对国学经典产生兴趣、吟诵品味时，孩子极大可能对父母该行为进行模仿与认同，并相应继承一些优良地品格，潜移默化中提升修养。

家是一个讲爱的地方，对于孩子的教育来说：真诚、用心和充满爱的交流，胜过千句至理名言。此外，相较于学校和社会的人际信任程度，孩子对有血源关系的家庭成员信任度要高出许多，更具有依赖性，受影响程度最深远。得益于这种亲密的社会关系，家庭教育能够更容易地把握和影响孩子的精神世界，引领孩子多多接触国学经典，培养塑造理想人格之躯。

二、以国学古韵为底色的家庭教育有效性策略探讨

如何围绕以国学经典来加强家庭教育，发挥家庭教育在孩子成长过程中不可替代的作用，相关策略如下：

1.重视家风家教，营造文化氛围

家风是一个家庭或家族内部思想观念的一种具体表现形式，良好家风对孩子的成长至关重要，它对孩子积极的思考或正当的行为及时给予肯定和鼓励，有消极的思想或不良的行为能及时讲明道理并予以制止。积极继承并弘扬优良家风，强调注重家风对家庭思想政治教育层面的作用，对于促进孩子的人格、价值观形成与塑造具有非常重要的意义。有助于孩子在耳濡目染中真正体会和意识到“正己修身，慎独自律”，对孩子成长起到了基性的作用，同时也为学校和社会开展思想政治教育奠定了坚实的基础。北宋政治家司马光虽官高权重，但严于教子，注重家风家教。他写了传诵至今的《训俭示康》，告诫其子：“有德者皆由俭来也。”“俭以立名，侈以自败”。由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有“途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也。”

同时在日常生活中，父母可以通过营造文化氛围，引领孩子对经典文学精读、研读用心，以家庭教育渗透传统文化教育为契机，加以延伸、拓展、辐射到相关国学古韵。也可以在节假日，带孩子参观名人故居、博物馆、名胜古迹……通过现实生活，实践体验，加深理解和认识，促进孩子们更好的学习国学，利用国学。这样，孩子在接受教育的潜移默化中，开始慢慢感受传统文化之根，汲取名家精髓。例如，读孔子、读孟子、读庄子，可读出为人处世之道，读出优雅气质，读出人生智慧，由此提升精神境界，开阔胸襟格局。

2.实行言传身教，渗透文化美德

由家庭教育的初始性与持续性可知，父母在孩子成长过程中的作用是巨大而无可替代的，他们是孩子发展的实际参与者。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，在家庭教育过程中，父母刻意地、有意识地要求、培養孩子的付出，会被自己不经意间的自我放纵而轻易抹去。每一位家长都应做到避免道貌岸然、苍白说教，坚持身体力行，为孩子做出良好表率。杨振宁是第一个回祖国访问的外籍科学家，之后几乎年年回国，为祖国科学事业出谋划策。他具有强烈的民族意识源自于父母对他进行的传统文化教育，一点一滴的渗透，以及言传身教。早在厦门居住时，杨振宁父亲就教他背诵唐诗宋词，中国历史朝代更替顺序，自感深受父亲敬业爱国的精神和情感所影响，后来虽加入美国籍，但仍牢记自己是炎黄子孙，时刻想着能为祖国科学事业贡献一份力量。

教育是一个教学相长的过程，父母对子女的教育也是一个不断学习和自我反省的过程。很多父母在面对自己的性格文化方

面的缺陷，可以通过研读国学经典，努力提高自己各方面修养，选择以富含道德能量为宗旨，以中国文化道德元典为母体，以中华根文化为源头的国学古韵来直接性升华自我，例如万经之王《德道经》、治理学鼻祖《黄帝四经》、医学宝典《黄帝内经》、五经之首《易经》等。父母在获得最大的道德能量的同时，以自己的人格魅力和实际行动感染熏陶着子女，发挥积极向上的榜样力量，两全其美何乐而不为？

3.滋养交流互动，塑造責任意识

该模式本身便是从《论语》中启示而来，孔子的教学之道主张民主，给予学生平等与被尊重的信息，同时善于启发式探讨问题。放到家庭教育背景下亦是如此，有效互动沟通是增加亲子的凝聚力与解决成长问题的重要途径。

当孩子对人生开始了朦胧的思考，父母应及时抓住孩子这种对人生哲学的好奇，通过有效的沟通交流，引导孩子深入思考人生的意义。此外，父母还可以通过邀请孩子参与家庭决策，参加家务劳动，让孩子体验到父母的爱与责任，使孩子有一种平等感、亲切感，渐渐形成“倾诉烦恼，分享快乐”的互动沟通模式。由此，不仅能够拉近与孩子的心理距离，有效增进父母和孩子之间的情感，还能使得父母更好地开展家庭教育，建立起孩子的自信心和责任感，促进孩子身心健康和谐发展，提高古韵德育水平。

1990年《世界全民教育宣言》指出：“教育发展的另一个同样重要的目的，是共同文化与道德价值观的传递与丰富。个人和社会正是在这些价值观念中找到了他们的认同感和价值。”加强个人的品格教育特别是青少年的品格教育能够满足整个人类持续发展的社会需要，因此世界各国给予了高度重视。中华民族历史悠久，中华文化源远流长，充分发挥其文化博大精深，浩瀚如海的优势，将国学经典与人类教育有机结合，使得孩子们领悟如何在彬彬有礼的人格魅力中实现自我价值，如何在智慧的信义中实现修齐治平的伟大理想。人类教育是一个系统工程，家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互关联并有效地结合在一起。家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师，国学古韵氛围中的家庭教育对一个人健康成长发挥着重要启蒙作用，其影响是深刻而持久的，愿我们每个人都能坚持诵读国学经典，传承古韵文化，实现我们幸福美好的人生。

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[5]谭虎，聂兴福.当代家庭教育的主要职能：培养孩子的健全人格[J].江西教育科研，2015.

（作者单位：太仓市明德初级中学，江苏 太仓215400）