集中复习词汇 让学生成为小百度

刘敏 刘瑛

摘 要：近几年来中考英语试题特点是突出听力、注重双基、扩展阅读、增强词汇和实际运用能力。考查的知识点覆盖面广，并且体现学科渗透精神，试题的难度适中。命题的基本思路和指导思想都体现了新课改、新教材的精神，符合最新的英语教学课程标准规定的教学目标。而词汇是一切语言运用能力的基础，本文就中考英语如何做好词汇复习和最大程度提高复习效率提出了自己的观点和建议，供有关教师参考。

关键词：中考;英语;词汇复习

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-124-1

词汇量是学生提高语言运用能力的基础.新课程标准提出在初中英语词汇教学中，教师要引导学生在语境，语篇中采用多种形式学习和记忆词汇，全面提高学生的语言信息理解能力和语言知识综合运用能力。连续五年毕业班英语教学工作，我总结出了一套英语词汇复习的方法，让学生成为一个小百度，为听说读写能力的提高打下了坚实的基础。

一、词汇复习现状分析

（一）词汇量大，难以记忆和掌握

根据课标要求，学生到初中毕业时，总词汇量就在1400左右。为了应考，各类教材又都对初中阶段的词汇进行了扩充，我们现在中考前整理的词汇为2048个，高于课标要求，这增加了学生记忆和掌握的难度。

（二）随机复习，没有策略

教师在中考复習时没有完整的词汇复习的内容。英语考试之前，教师让学生复习时，学生便打开课本到后面的词汇部分开始读记单词。设计不合理或内容不合理，复习的有效性难以提高。

（三）没有掌握科学的词汇复习方法

学生在词汇复习过程中死记硬背，过程机械、效率低下。单词成了学生最为头疼的英语学习的负担。

二、词汇复习策略

（一）整体规划，合理安排

1.整体规划，合理安排中考复习时间。整个英语复习时间安排，可分为三个阶段，第一阶段从三月份开始，以全面掌握教材为基础，以注重双基为核心，以单元课时为顺序，以知识点之间的内在联系及应用为突破点，进行系统全面的归纳、总结、复习。第二阶段从四月份开始，以练为主，讲练结合。在注重基础知识的同时，加强听、说、读、写以及其他技能的全方位培养。第三阶段从五月份到六月中旬，立足课标，以提高学生对英语的应用能力为目的，进行针对性地训练，并针对考试题型开展专题训练，顺应命题趋势、分析答题误区、讲解答题策略、透析解题技巧。

2.给词汇复习留有绿色通道。以上三个复习步骤，从第三阶段的复习中规划出半个月的时间（5月25日到六月中旬），对词汇进行整体的复习，也是对初中英语学习的一个系统的回顾、归类和总结，为词汇学习开辟了绿色通道，让学生有整体认识，查漏补缺。

（二）目标分层，查漏补缺

在词汇复习的初级阶段，不同层次的学生对词汇的复习有不同的要求。中上层的学生熟记单词的拼写和用法，完成词汇整理和归纳活动。老师再辅以适当的词汇练习加以训练与巩固。对学困生要求降低难度，不要求听写，见词知意即可。在词汇复习活动中，对于一般层次的学生以辅导和检查落实为主;对于基础较好的学生则以指导方法培养自学能力为主。

（三）多种手段，高效复习

1.词汇集中记忆法。词汇集中记忆法是张思中外语教学法集中学习知识的一部分，它根据学习的承受能力，在一定时间内连续学习几百个、甚至上千个单词。学习者要将所学词汇进行归类集中学习，争取在较短的时间记住更多的词汇。这种方法要求对记忆的词汇反复循环，及时巩固。

2.联想记忆法。这种方法要求学生通过展开丰富联想记住相关的词汇。

3.其他复习方法。如“直呼式或直接拼读法”，这是学生必须掌握的基本记读方法;“构词法记忆法”，这是课本明确要求掌握的记识词汇方法;“语段记忆法”，是通过所学的语言材料记忆单词。具体是指通过反复朗读、复述、背诵、默写、改写所学语言材料和大量课外阅读材料来记忆单词。

（四）综合复习，装饰点缀

学生掌握了一定量的词汇后，接下来的词汇复习就应该由少到多，由易到难，逐渐加入语句练习、语篇阅读。一方面巩固所学词汇，一方面将空洞的词汇变成生动的语句和有逻辑的语篇，这样才使学生的词汇知识得到内化，从而达到提高综合能力的目的。当然，这是词汇复习活动后阶段的工作，它可以把词汇复习与语法学习、词汇复习与阅读、词汇复习与写作等复习活动有机地结合在一起。有时能取得事半功倍的效果。

（五）漏斗式复习，逐步过滤

在以上复习过程中，我会让学生把掌握的词汇像漏斗一样过滤掉。掌握不好的词汇在复习过程中加上*号。对过滤出来的这部分，再加工、研磨、再过滤。在这一过程中，我通常让学生采用口袋式学习。每个人把过滤出来的词汇随手整理到巴掌大的小本上，装在口袋里，随时拿出来看一眼。过滤出来的都是不熟悉的，用这种方法就是强化记忆，必须反复记忆才行。

经过几年的反复试验，最后阶段集中复习词汇对于学生英语成绩的提高有很大益处。这也是我连续五年毕业班教学中总结出来的词汇教学的一些较为合理的教学策略。希望这些可以帮助各位老师找到更适合自己的教学策略，让学生更简单地掌握词汇，提高中考英语水平。

[参考文献]

[1]孙改莲.中考英语词汇有效复习策略[J].英语广场（学术研究），2012（02）.

（作者单位：山东省淄博市临淄区淄江中学①;山东省淄博市临淄区蜂山学校②，山东 淄博255400）