有效教学法在初中语文教学中的应用

陈娜娜

摘 要：在任何学科中，教学方法是非常重要的。语文作为一门基本的工具性学科，显得尤为重要。一名合格的语文教师不仅要在理论上掌握教学方法，而且也要在教学实践中灵活运用。本文从教师和学生两个方面入手进行有效教学法的研究，从现代科技、情景再现、思考探究三个方面进行详细阐述。

关键词：初中语文;有效教学法：應用研究

中图分类号：G633.3          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-051-1

教学方法是教师为指导学生实现教学目标而采取的一系列方法和措施。它是教师传授知识、培养学生自主学习能力、发展学生智力的重要手段。在任何时候，教学方法都是教师和学生之间的活动方式，是教师和学生联系起来的重要纽带，也是实现预期教学目标中的一个不可或缺的因素，对于指导和激励学生有效学习，有着独特的意义和作用，接下来笔者将从现代科技、情景再现、思考探究三个方面进行详细地阐述。

一、现代科技——吸引学生的学习兴趣

随着应试教育向素质教育的转变，旧的教学模式也在发生根本性的变化，在传统的教学课堂上，教师采用的授课方法往往都是粉笔、黑板和教材，这种授课方式很容易局限于学生的思维，不利于学生的发展。这个时候，教师可以借助现代科技作为语文课堂的辅助教学工具，将现代科技多媒体融入到教学里，利用多媒体的优势，化小为大，化静为动，吸引学生的注意力，让学生积极参与到语文教学中。

例如，以学习《邓稼先》这一课为例，这一课主要讲的是邓稼先先生为我国强大做出的努力，以及他的无私奉献精神和强烈的爱国精神。为了让学生可以深入的了解邓稼先先生生平所做出的贡献，我会准备相关的视频资料，还会制作邓稼先先生相关资料的多媒体课件，这主要就是为了可以让学生全面了解。在正式上课时，我会播放事先准备好的多媒体课件并讲解，然后播放准备好的视频。这样的教学设计，激发了学生热情，引导学生进入到了视频中的情境，最关键的是，让学生通过视频感受邓稼先先生为我国强大做出的无私奉献，让学生明白，正是因为这群把国家放在首位的科学家们，以及还有很多默默无闻却坚守岗位的“英雄”们的无私付出，我们才能生活在安定、和平的环境中。

二、情景再现——帮助学生进入教学情境

中学生心理不稳定，易受伤害，缺乏学习动力。事实上，情境教学法是语文教学中最常用的教学方法之一。它的主要目的是帮助学生理解教材的内容，掌握文章中所传递的情感力量。所以只有情景具有新异和变化的特点，才能对学生形成强烈的刺激，成为学生关注的对象，调动学习的积极性，从而激发学习的动力。

例如，以学习《皇帝的新装》这一课为例，这一课主要是为了让学生可以复述故事的情节，并根据这篇童话故事明白其中的讽刺意味。这正式上课之前，我会选择几名学生熟读课文，并根据这些学生的性格特点，给他们分配适合他们每个人的角色，让他们利用课下的时间去准备，然后让全班学生以小组为单位，分别制作可能用到的道具，这个过程中，每一位学生都会有机会参与进来。在正式上课之前，我会与学生一起布置教室，正式上课时，让相关的学生进行表演，表演结束后，让有关的学生发表自己对角色的看法，以及其他学生作为“旁观者”的看法，这样他们能对这个童话有一个清晰地、完整地认知，然后再让他们分别从主观、客观两个方面说出自己的看法。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

三、思考探究——激发学生的学习积极性

探究性教学方法，也称为探究法。探究是指学生在学习概念和原理时，教师给他们说一些例子和问题，让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等独立探索，发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，学生为主体，让学生自觉地、积极地探索，掌握和认识解决方法、步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的原因和内部关系，找出规则，形成自己的概念。可见，在探究式教学过程中，学生的主体地位和自主能力得到了增强。

以学习《说和做——闻一多先生言行片段》这一课为例，这一课主要讲的是闻一多先生的生平事迹，这篇文章主要表达了他的高尚品格，赞扬了他对革命的坚定精神。我将这样为学生们讲解这一课：“闻一多是我国现代伟大的爱国主义者，是坚定的民主战士，同时也是新月派代表诗人和学者。他在面对困难和问题时所说的、所做的究竟是什么呢？在那个年代，他为争取民主，反对独裁又是怎么说的和做的呢，接下来我们一起从文章中找到答案。”这样课堂的学习气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，这样做不仅可以提升学生的自主探究能力和思考讨论能力，最主要的是学生通过思考问题，对课文的理解更为透彻和深刻。

简而言之，在有效教学的过程中，教师应该以多媒体为辅助手段，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意发展学生的思维，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性。

[参考文献]

[1]张晓云.探究初中语文教学的有效教学方法[J].时代文学（下半月），2015（11）.

[2]徐华良.浅谈如何提高初中语文课堂有效教学[J].中国校外教育，2015（31）.

（作者单位：山东省东营市利津县第二实验学校，山东 利津257400）