情系雪域高原，空中课堂助力

范秀云

2020年初始，一场突如其来的新冠肺炎带给世人巨大的冲击。于教育工作而言，这场疫情一度阻断学生通往校园的求学之路，也为我们一线教育工作者带来了新的挑战和尝试，从传统的师生“同呼吸，共命运”的教室课堂转为师生屏幕相对的线上教学。这让很多教师和学生都有些手足无措，面对新的教学方式，大家都要一起适应，一起调整，这是一场新的教学变革和挑战。疫情期间，笔者作为一名普通的教师，虽不能像白衣天使们冲锋在抗疫一线，但必定会立足在自己的教育教学岗位，教育和引导学生共同努力打赢这场没有硝烟的战争。

1 因地制宜，布设立体化的线上教学网络

在正式进行线上教学前，笔者认真研究各类在线教学平台，如职教云、腾讯课堂、云朵课堂等，以及有效的课堂呈现方式，科学分析了各种利弊，形成了“腾讯课堂直播+在线布置任务+职教云题库练习+QQ群反馈意见”的混合型教学模式。由于藏区的通信网络滞后，每次课前笔者都会在线友情提醒学生课程开始时间，督促学生上线学习、课前讨论。通过腾讯课堂签到打卡、课堂在线互动、QQ作业批改反馈、职教云题库练习等一系列教学环节（学案导学、课件及作业的发布），第一时间掌握学生的学习动态，高效地完成教学任务。

2 案例教学，促进支架式教学模式的构建

本课程以郑福明、骆风主编，教育科学出版社出版的教材《学前儿童家庭教育》为主教材，另参考了《家庭教育》（陈鹤琴）（华东师范大学出版社）、《学前儿童家庭教育与活动指导》（李生兰）（华东师范大学出版社）、《家庭教育指导师》（高等教育出版社）、《家庭教育学》（赵忠心，人民教育出版社）等其他教材，融合了各书籍中的案例、经典理念。另外，鉴于西藏班学生的认知和语言水平，笔者将课本知识内容重新整合，将理论模块与实践模块有机结合，优化教学设计，运用音频、视频、图片的格式制作精美的课件，辅助教学，并将难以理解的概念转化成简单易懂的语句进行分析讲解，便于學生理解掌握。

笔者紧密围绕当前课程主题，按照最近发展区的要求，建立单元主题概念框架，通过案例教学引导学生进入情境，

学生通过小组合作的方式进行知识的自我建构，在腾讯课堂讨论区进行分组协商、讨论，深化对单元主题的认知，更直观地掌握家庭教育的基础理论和指导策略，完成对所学知识的意义建构，提高学生的实践指导能力，充分体现了以学生为中心的教学理念，彰显了本课程“理实合一，学做一体”的教学特色。例如在进行《亲子沟通的方法》这一小节中，给出一个情景案例，让学生进行分析，进行角色定位：如果你要对这个案例中的家庭进行指导，应当怎样做？学生在讨论区给出自己的操作过程，并且进行了有效讨论，投票选出最恰当的处理方式（包括亲子沟通中的语言应用、情绪管理等都会涉及）。然后教师根据大家的讨论进行深入讲解，夯实理论知识和处理技巧，这样原本比较难以理解的知识点自然而然就被学生理解并且运用了。

3 科学管理，凸显多元化的评价体系

第一，注重在线教学的过程性管理，笔者主要依据腾讯课堂的签到、后台数据、及各班请假人数来综合分析出勤率，虽然藏区信号差，经常出现断网、停电等状况，但是学生的学习热情很高，每次在线课程出勤率都能保持在90%左右（个别牧区信号弱，根据后台总体的参与人数计算的，因网络信号问题会有浮动），不能及时参加直播的学生，也会观看回放，跟老师私聊，进行学习的探讨，这也是让笔者很感动的过程。为了增强在线教学的互动性，师生充分利用腾讯课堂讨论区，进行实时的互动讨论，更好地掌握学生的学习动态，确保课程教学的顺利开展。在牧区或者山上的学生因无信号无法参加实时讨论的，也可以课后跟笔者进行私下讨论或者在QQ群进行问题的提出和探讨。在整个疫情期间，几乎每天都会有学生跟笔者探讨学习的问题，西藏学生的学习态度也很让人感动。

第二，通过多元化的评价体系，以评促教，在学生小组合作学习中，通过个人自评，小组评价，教师评价的多元化的评价体系，促进学生成长;每周在QQ群发布作业，对学生提交的作业数量与质量进行说明，并且对学生提交的作业悉心进行点评、反馈;利用职教云平台建立题库，定期完成练习，把握学生的学习效果;对于共性问题，利用QQ群在线平台及时给予反馈。对于某些学习能力比较弱的学生，笔者也会私聊或者请班级同学提醒，指导学生观看课程回放，使之能够进行碎片化的学习，强化学习效果。通过过程性评价和终结性评价，更高质量地促进学生完成本课程的学习任务。

第三，为凸显线上教学的过程性考核，最终考核采用“平时成绩70%+考试成绩30%”的方式计算最终成绩（平时成绩包括出勤、作业提交、线上回答问题或参与讨论的次数、如遇有信号问题不能参加直播观看回放的进度等）。利用职教云的线上身份认证和考试监控体系，尽可能形成公平公正合理的线上考试。

疫情期间的在线教学过程中，也有诸多的不便，笔者也感动于有些学生克服了诸多困难进行学习，例如：部分藏族学生克服山区信号差的苦难，寻找学习的机会。有的学生因为其他原因不能按时上课，他们就会找时间找机会自己根据回放自主学习，自我充电。教学过程就是教与学的双向互动的过程。笔者用自己的实际行动践行着“疫情期间，与你同行”的教育思想，学生也用他们的实践行动给予反馈。

疫情带给我们的是一场教学战役，未来，笔者会更积极钻研教学，打造在线教学新模式，助力学生更快更好地专业成长！

（作者单位：江苏省南通师范高等专科学校）