初中英语中考复习高效阅读教学课堂的构建路径

【摘要】在初中英语教学过程中，阅读教学十分重要，是学生提高英语学习水平的重要方面。教师要重视初中英语中考复习，强化高效阅读教学，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，促进学生的全面健康发展。

【关键词】初中英语;中考复习;高效阅读;教学课堂

【作者简介】孙亚馨，江苏省常州市武进区鸣凰中学。

阅读理解是中考重要的题型之一，所占的分值比重也最大，在中考改革的背景下，初中英语中考复习需要加强阅读教学，构建高效阅读教学课堂。本文主要结合初中英语课内外的阅读内容，引入丰富的资源，运用多样化的教学方式，借助现代化的教学工具，以此引导学生进行自主阅读、合作与探究阅读，在循序渐进中培养和提高初中学生的阅读理解水平，以有效地应对即将到来的中考。

一、明确阅读理解要求，选择阅读教学内容

在初中英语中考复习的背景下，要构建高效阅读教学课堂，教师就应该认识到阅读教学的重要性，明确中考英语中阅读理解题目的相关要求，并依据要求选择阅读教学内容。这些阅读教学内容可以是教材文本，也可以是课外练习册内容、互联网上的英语短文、中考英语中的题目等。中考英语中的阅读理解题目是对学生词汇量、句型与语法、思维能力等方面的综合考察，考查学生对于不同形式与内容的语言材料的理解能力以及对阅读材料信息的捕获能力等，是一项综合性非常强的考试题目。

例如，中考英语中的阅读理解的主要要求有以下四点：一是通过阅读掌握文本的主旨大意与思想情感，有效把握文中的主要细节，并能够从文中迅速找出;二是能够理解具体事实、抽象内容与深层含义，把握文本的主题思想与主要观点，并能够将其总结出来，且能够实现句式变换;三是能够理解具体的句子与段落，把握不同句子与段落间的逻辑关系，并根据句子含义与结构进行推理与判断，猜测某个词或某句话的含义;四是结合文本的主要信息分析和解答各类问题，并能够根据生活常识、知识储备等推测、分析、解答各类问题。从以上分析可知，中考英语中的阅读理解题型的要求是非常多的，是对初中生英语综合水平的考察，同时要求学生掌握较多的中西方文化知识。因此，教师在选择阅读教学内容时，应该结合“T”字型原则，既要注重阅读材料的广度，也要兼顾阅读材料的深度：可以选择苏教版九年级“Know yourself”等单元中的阅读文本，也可以选择练习册、中考试题中的阅读文本，还可以选择《英语周报》《英语角》《新东方英语》中的阅读文本;在深度方面，主要要遵照由浅及深的原则，进行专题阅读教学。

二、制作阅读预习学案，要求学生提前预习

在初中英语教学中，要构建高效的阅读教学课堂，教师在明确阅读理解要求和选择阅读教学内容之后，就要有计划地组织教学。先通过制作阅读预习学案和要求学生提前预习，做好前期准备工作，从而为课堂教学打好坚实的基础。教师所制作的阅读预习学案需要根据教材单元中的阅读主题，在学案中融入相关的词汇解析、生动的图片和探究性问题，让学生结合教材阅读文本与预习学案，以更好地进行预习。

例如，苏教版九年级上册英语的Unit 6 “TV programmes”，该单元的主题是“电视节目”，包括体育类节目、音乐类节目、动物类节目和恐怖片等，要求学生理解和掌握与电视节目相关的单词，积极地参与相关话题讨论，说说自己喜欢的电视节目，说出其中的原因和表达不同观点。教师可以根据教材中Reading环节中的“Saturday' s TV programmes”主题，结合其中的内容，制作阅读预习学案。在预习学案中，可以包括以下主要内容：一是引入“Draw new words in the text”，要求学生对照课后的生词表在文中画出对应词汇;二是绘制一个表格，表头部分为“TV station，Programme，About what，Time”四项，要求学生在阅读文章的基础上将这个表格填写完整，从而初步认知文章，也让阅读更加清晰明了，便于后面分析与答题;三是引入一些判断题让学生根据阅读内容判断表达的对错，比如：①Sports World covers basketball，swimming，badminton and football .②You can get a lot of latest information in Sports World. ③If you are a swimming fan， you can have a good time week.;四是讓学生根据四大部分，用一句话总结主要内容，并试着完成教材中与练习册中的习题，从而为课堂中进行深入学习做好充分准备。

三、结合课内阅读内容，教授阅读基本方法

在教师的要求下，学生运用预习学案，对课内文本进行初步预习之后，教师可以先根据学生的学案，完成效果，进行评价和总结，以此优化课堂教学内容，之后再根据具体的文本教授学生基本的阅读方法，从而帮助学生提高阅读效果。教师可以先对一般阅读规则进行概括，然后再根据具体的题目进行讲解，以便于学生接受。

例如，对于上述的Unit 6“TVprogramme”中“Saturday's TV programmes”阅读主题，教师可以先结合学生学案中展现的情况。预设课堂阅读教学流程。然后，教师可以讲解一些基本的阅读方法。比如：一是先迅速了解全文内容，把握文本的主要含义，捕捉更多的资料，在脑海中留下初步印象;二是根据提出的问题细细品读文本，结合定位、替换、排除的方法解答题目，去原文中寻找与捕捉关键信息，抓住文本主题句和总结段落含义，经过分析与理解之后解答问题。以上文的绘制表格为例。通过快速阅读文本可以快速地完成表格内容，比如：在“TV station”部分填入“Sunshine TV”，在“Programme”部分填入“Sports World”，在“About what”部分填入“A week round-up”，在“Time”部分填入“10 a.m.-11：30 a.m.”。而对于后续的判断题目，则需要进行细读才能全面地进行解答，教师在指导中可以结合以下方式具体教学：对于①中的内容，通过阅读得知文中不包括“badminton”的信息，所以本句错误;对于②中的内容，需要先理解“latest”的含义，得出是“最新”的意思，与原文中的“up-to-date”相互对应，所以本句正确;对于③中的内容，与原文中的“If you are a football fan...”不符合，所以判断其为错误。教师在讲解完成这些内容后，可以让学生通过小组合作的方式解答剩余的题目，并让小组代表进行展示，对其展示情况进行科学评价与合理总结。

四、结合课外阅读内容，教授阅读解题技巧

对于初中英语阅读教学而言，培养和提高学生的阅读理解能力，仅仅依靠课内的文本教学是不够的，教师还要引入更加丰富的阅读文本。在初中英语阅读课堂教学中，教师在将课内的阅读文本和相关题目讲解完成之后，还应该结合课外阅读内容进行教学，教授学生阅读解题技巧，从而帮助学生更高效地在各类英语考试中解答英语阅读理解题目，提高解题的效率与答题的准确率。

例如，教师可以选择与初中英语相关的、与中考英语相关的、符合学生英语基础的各类阅读题材，而中考英语中的阅读理解题目最为合适。以2018年南京市中考题为例，在A篇阅读理解题目中，先导入了一段话（There are over 20000 animals at Chester Zoo...），然后列出了四个小方块，分别展示不同的主题，并列出了三个问答题。通过基本阅读可知，这是一篇关于广告信息类的文本，主要是介绍有关Chester动物园的活动。教师可以先展示这道题目，让学生先自主阅读和试着解答。在实际教学中，笔者发现大部分学生都能够正确解答，但是也有一些学生忽视了细节，导致解答出错。比如，26题是一道细节理解的题目，可以根据“TALKING ANIMALS”表格中的第一句“Find out more about our 20000 animals...”进行解答，由此得出D选项正确，即“join one of the daily animal talks in the zoo”;27題也是一道细节理解题，可以根据“STAY OVER”的表格第一句“Treat the family and stay over in one of Chester and Chesshire's many”进行解答，得出选择B选项，即“Stay over”;28题的解法和上面两道题类似，A选项最为符合语境。

五、总结阅读理解题型，提升学生解题能力

课内外的阅读理解题目是非常多的，但由于教学时间有限，教师不可能大量地引入相关阅读理解题目进行教学，因此需要总结阅读理解题型，教授学生一般的解题技巧，实现“授之以渔”，从而有效地提升学生的阅读理解题目解题能力。

例如，对于初中阶段的阅读理解题目，主要可以分为事实询问、推理判断、数据推算、主旨大意、常识经验等几种类型，不同类型的题目问法不同，分析、思考与解答的方法也各异。在事实询问题目中，主要运用“what，which，how，who，when，where”等特殊疑问词进行引导提问，要求学生结合文本的某句话、某段话或某处细节解答。对于这类题目需要先理解题干，然后定位文中内容，再找出关键词和关键句，联系上下文和排除选项。推理判断类题目也十分常见，这类题目主要是让学生根据文本的表面意思与深层含义，探析文本的主要意图和态度。一般是通过“What's the auther's attitude towards...？”等句子进行提问。在解答这类题目时，需要根据文本的主题、结构和细节，结合人物表现与因果关系进行分析与推测，并结合上下文排除干扰项，以确定答案;在数据推算题中，一般需要贴近题干寻找有用的信息，排除干扰的信息，根据文章主旨判断哪些是可用数据;在解答主旨大意题型时，主要是结合文本的主题和中心思想进行解答，一般的提问是“What does the passage maily talk about？”在解答这类题目时，主要是寻找文本的主题句，一般藏在开头、结尾中，并根据自己的阅读来解答，选出正确选项;常识经验题目不仅考察学生的英语知识，还考察学生的中西方文化知识，包括自然科学、历史人文、地理与经济等方面的内容，这需要学生在日常学习中积累。教师在总结以上内容之后，还可以引入阅读理解习题，创设自主阅读任务，让学生加强对阅读理解的训练，以全面提高阅读理解能力。

六、结语

综上所述，本文主要结合初中英语的课程内容与教学目标，根据中考英语考纲要求与初中生的英语水平，探讨在初中英语教学中构建中考复习高效阅读教学课堂的路径。教师需要在明确中考阅读理解相关要求的基础上，选择合适的阅读教学内容，并引导学生进行课前预习。在课堂教学中，可以结合课内的阅读文本与课外的阅读文本进行教学，教授学生阅读的基本方法和解题技巧，在总结中提高学生的阅读理解能力以及解题能力。

参考文献：

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[2]庄志娟.略论初中英语高效课堂的构建途径[J].课程教育研究， 2017（16）.

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