论医学生思想道德建设与人文情怀的培养

刘艳华

（哈尔滨医科大学附属第二医院，黑龙江 哈尔滨）

1 中国高校思想道德教育的现状

1.1 社会主义理想信念的缺乏

随着我国社会主义市场经济体制的建立、完善和发展，全球经济的进一步深化和互联网的普及，当大学生从独特的角度审视现实世界时，他们对生活有个性化的理解。但是，由于社会主义市场经济的双刃剑，在社会竞争加剧的影响下，一些学生过分追求个人利益。而崇尚享乐主义、个人主义、利己主义，只关注眼前的利益，缺乏崇高的理想。许多学生对我们正在进行的社会主义建设持怀疑态度，盲目追求西方思想文化和生活方式，缺乏社会主义事业接班人的信念、态度和决心。

1.2 思想认识水平低下

在当代大学生中，独生子女占大多数，并成为家庭的重心。在成长过程中，他们几乎没有机会了解社会，与社会脱轨。部分家长过分关注学生考试成绩而忽视道德养成教育，使得其只关注“独善其身”而忘记“兼济天下”。对于一些家庭经济困难的大学生来说，贫富悬殊导致严重的自卑、心理失衡、悲观和对社会的极度不满。

2 我国当代医师执业素质现状

2.1 职业意识淡漠

当今，在许多医生看来，医患关系只是简单的金钱交易，医生没有义务在不付检查费用的情况下救治患者，因此医患关系成为了“病人花钱换取健康”。他们认为，如果不支付医疗费用，还会承担一定的风险，就不予以治疗或获救。这种思想严重扭曲了和谐医患关系的本质，玷污了神圣的“白色天使”称号，并严重破坏了医患之间的自古以来的信任和友好关系，加深了误解与分离。

2.2 贿医之风盛行

随着不正之风的盛行，众多患者纷纷向医生行贿，而受贿成性的医生甚至大肆向患者索取福利，形成贿赂和红包的恶性循环。在这样大环境的影响下，医学院校的部分学生也产生了利己主义的错误认知。医学生是医疗卫生行业发展与进步的后备军，他们的思想高度与政治觉悟，直接关系到我国未来医疗卫生事业的健康发展。

2.3 过度医疗

受社会主义市场经济的影响，一些医生过分追求经济利益，无论疾病轻重，都开昂贵的检查，无论是否必要，都开大量的处方。昂贵的高端技术取代了简单、方便的检测技术，进口、高级的医疗材料代替了安全、低成本的传统材料。这不仅给患者带来严重的经济负担，而且还浪费了国家的医疗资源。

2.4 防范性医疗和措施

如今，医患关系形式紧张，我国各地的医疗纠纷与伤医案件层出不穷。为了规避风险，医院采取了许多预防措施，例如：推拒或转院危重、风险患者；强制患者在手术前签署各种同意文件，未经同意不进行手术；无论是否符合适应证，都会开出过多的检查申请单等等。诚然，医生采取这些措施的原因是为了规避可能发生的风险以防止医疗纠纷。而这些措施有时会加剧医患之间的紧张关系，促使医患不和谐，增加了医患之间的矛盾。

3 医学生思想道德建设的具体要求

医学生思想道德体系的基本内容是医务人员必备的职业道德与职业美德。医学生不仅要有精湛的医学技能，还要有高尚的品德，树立医学人文价值[1]。思想道德教育工作是医学院校开展医学生医德教育的重要组成部分。医学生思想道德教育是一系列系统的职业道德教育，可以为日后医学生的成长打下坚实的根基。在许多医学教育质量问题中，人文医学教育是一个更深水平的问题。诺贝尔物理学奖获得者费曼曾说，科学的这把钥匙可以打开天堂之门，也可以打开地狱之门，而打开哪扇门，取决于人文学科的领导。医学不仅是科学，也是人学，要想使医学为人类造福，要由人文来指引。如今，医患关系紧张，且形式不容乐观。在多重因素促使的医疗大环境下，医生的卓越不仅体现在医疗专业水平上，更重要的是，必须有仁心仁术。医学生必须具备人文素养，否则他们将无法为患者服务。医学生的教育不仅应该是单纯的专业教育，还应该将医学价值的意义融入教学中。

医学发展反映了医学和人文主义的概念，因此不仅医学生受过专业教育，而且医学伦理教育也是如此。目前医患之间的紧张关系以及医患矛盾的正确解决，要求医务人员具有医学和人文情怀，树立人文主义价值观念，在一定程度上可以改善医患之间的紧张关系，建立和谐的就医环境。医学生人文价值观形成的过程是从知到行的求索。各大高校在开展医学职业教育和医学人文教育的同时，加强思想政治教育，会使得医学生思想政治教育的开展更加有效。中国医学生思想道德教育的基本内容植根于中国传统美德[2]，涉及医学伦理的各个方面，体现在以下几个方面。

3.1 治病救人的从业准则

在中国传统文化中，医术被称为仁术，其目的是表明医学是一种以治病救人为目的的生命科学。《黄帝内经》中讲到：“万物悉备，莫贵于人”。它强调人的尊严，使古代医学家始终把“治愈和拯救患者”作为自己的职业理想。解决患者之疾苦，是为医者的首要职责。“治病救人”的专业理想是医师的医疗标准。从“一方济之，德逾于此”可以看出，治病救人的医学规范是中国医学生思想道德教育的主要内容。

3.2 不慕名利的职业素质

一个合格的医生，“救人治疗的原则”是根本，“不羡慕的职业素质”是大医的精髓和具体体现。在历史上，放弃个人利益免费为患者谋福利的名医不胜枚举。白求恩不远万里来到中国间，他在炮火硝烟中忘我工作，挽救了大量伤员。因此，“不慕名利的职业素质”也应成为中国高校医学生思想道德建设的重要组成部分。

3.3 认真严谨的诊疗态度

生命医学是一门严谨而复杂的学科，不容许分毫差错。而在诊断和治疗过程中，病情通常会千变万化。因此，在医学生教育中，使其获得认真严谨的诊疗态度也是成为良医的必需。

3.4 踏实求索的科研精神

随着当代医学的不断进步，要想推动医学事业发展，不仅取决于医学技术的继承，还决定于医学科学家的创新精神。医学创新，推动社会发展，助力人类健康。

4 医学生思想道德教育的实践

全国医学院校思想道德教育的开展对培养合格的医疗卫生人才具有重要意义。但从目前来看，医学院校的思想道德教育还没能充分地发挥其功效，具体表现为侧重理论原则教育，轻视对医德医风的培育；注重临床技能培训，忽视人文教育，忽视对“以人为本”医疗理念的灌输；重视思想政治科的理论普及，忽视社会实践；过度依赖传统课堂教育，忽视临床实习期间的思想道德建设。因此，必须围绕医学特点加强医学院校思想道德教育的实施，注重思想政治、道德情感和医学知识的衔接。在完成思想政治引导、道德情怀培育的基础上，加强对医学生职业精神和人文素质的培养[3]。职业素养和人文素质教育也是医学院校落实思想道德建设的有效途径[4]，具体做法如下。

4.1 加强院校职业道德教育

要在思想道德教育中熏陶医师的爱心和责任意识，运用思想政治理论课堂，加强医学生人文素质的培养。医学生培养体系中，不仅仅要重视专业课，更要发挥思想政治理论课的指引作用，成为医学生成长道路上正确的方向标，思想政治理论课结合专业特色后形成职业道德。因此有必要将课外社会实践与职业道德教育相结合，将理论与实践联系起来。高校思想政治辅导员应注重对学生职业道德的监督，注重人才的成长。

4.2 积极发挥教师作用

习总书记说：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣的使命”。教师教学得到医学生的尊重和认可是医学教育的基础，应该改变教学方法，结合医学生的特点进行个性化教育。通过一对一的沟通，深入了解医学生的心理状态。在教学过程中，思想政治教育教师应该和高校辅导员、教师之间相互学习，更好地了解学生的思想动态。医学院校中，“医生”“教师”双重身份的长者要发挥医技优良、道德高尚的榜样作用。促进学生职业道德从知到行的转化。教师应在课堂和实习中渗透人文关怀的专业性，并给予积极的指导。树立乐于奉献、精于专业、不怕吃苦的医务工作者榜样的形象。

4.3 营造积极的校园文化

校园环境的好坏直接关系到教育的进程。所有医学院校都应积极改善校园环境。同样，医学院校应加强校园精神文化建设，注重教风和学风对学生潜移默化的影响。总之，医学院应该创造一个良好和有益的教学环境，以助力医学教育。

5 医学生在思想道德建设中的作用和人文情怀的培养

首先，医学生的思想道德建设和人文情感的培养，明确了医学院校的教育目标。通过在医学院校内开展有效的思想道德和人文美德教育，医学生的思想道德素质得到了全面提高，人文情怀也得到了全面培养。在此基础上，医学生的思想道德教育和人文情感的培养已成为高等医学院校的重要教育内容之一，对医学院校的教育发展具有重要意义。其次，医学生的思想道德教育和人文情怀的培养促进了医学院校教育教学的发展。在医学院校中，通过培养医学生的思想道德教育和人文情怀，全面提高了医学生的综合素质，使得医学院校的发展潜力更大。在医学院校教育教学过程中，医学生思想道德教育和人文情感的培养可以促进医学院校教育的发展，提高了医学院校的教育质量。从医学生思想道德教育现状和人文精神培养的角度出发，全面提高了学生的综合素质。它对推动医学院校，确保医学院校的教育效果，促进医学院校的发展起到了积极的作用。同时，医学生思想道德教育和人文精神培养提高了医学院校的教育质量，对全国医学院校的整体发展具有重要的现实意义和积极的促进作用。

总之，大学生思想政治工作任务艰巨，内容复杂。并对从事这项工作的思想道德建设工作者提出了更高的要求。“师者，传道、授业、解惑也”，一线思想道德培育教师不仅要具备良好的知识储备、学术素养、勤奋务实的学术精神，还要有强烈的责任感和使命感。要加强职业道德，树立正确的理想信念和奉献精神。要充分认识新形势下进一步加强大学生思想政治工作的重要性和紧迫性，牢固树立以人为本，德育教育的理念。在工作中，我们必须遵循科学发展，以“人”为核心内容，坚持以学生为本，一切都应该从学生的实际情况出发，不断培养优秀人才，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。