基于立体资源云库在工程造价专业改革中的应用研究

陈秀福 （福建水利电力职业技术学院，福建 永安 366000）

0 前言

随着科技的发展，21世纪已经全面进入信息化时代，习近平总书记2015年在致首届国际教育信息化大会的贺信中写道：“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。”[1]随着信息社会的不断发展，建筑企业的发展离不开先进的建筑科学技术，同时也离不开跟上时代进步的专业人才。教育信息建设的步伐需要大跨步迈进，教育信息建设不但要全面提升教师运用信息化教学能力，提高教师正确使用现代化信息技术辅助教学能力。从新冠肺炎抗疫艰难期间，高校根据国家要求延期开学，高校教师在线直播教学，基于立体知识云库辅助教师在线直播教学，完成“备课、授课、练习、实训、复习、考试、评价”完整教学流程，探索出工程造价专业的课程改革的方向。

1 教学现状

1.1 课堂教学质量不高

高职院校大多数学生的学习习惯和学习能力稍弱，存在上课时睡觉、玩手机现象。教师提问变成形式，学生课堂参与度不高，使得老师无法掌握学生掌握实际情况。同时，课堂的有效完成度不高。

1.2 信息化程度不够

工程造价课程中信息化程度受到信息技术的影响，导致信息化教育和课堂教学没有得到很好的融合，在高校长期的信息化改革中，信息技术从简单的工具应用逐渐深度融入教学、实践的各项活动中，但随着学校教师和学生的信息化需求也越来越高，二者的融合还远远不够。

2 立体资源云库在工程造价专业课程中的应用

立体资源云库能够通过多种的设备来支持教师在课堂中教学，例如移动手机、PC等的移动设备，实现混合式、翻转课堂的教学改革。教师和学生基于平台推送网络资源，开展多样化上课形式，并建立知识点之间的内在联系。根据工程造价专业学生特点，在专业课程中以立体资源云库为载体，工程项目实际案例为应用，运用信息平台将课程教学内容分项目、分情景和分模块化的进行教学；课前教师分配任务，课中利用分组让学生自由讨论，课后布置线上作业巩固等，把课前、课中、课后具体的教学任务发给每位学生，通过信息化教学平台反馈信息，全面掌握学生的学习进度和学习效果，打造信息化优质课堂，有助于解决不同层次学生的需求，有利于把控课堂教学进度[2]。

2.1 课前准备阶段

通过立体资源云库，学生可以下载工程造价核心课程钢筋平法识图与算量、建筑工程计量与计价的课件，同时可以在平台公告上看到教师发布的预习任务。教学PPT中，要求学生在课前熟悉和掌握该门课程中的专业知识点。基于立体资源云库，将二维的文字、三维的模型、4D微课、试题与传统的讲解文章结合，学生可以通过每个知识点的立体文章进行立体化的学习。在课前预习中，学生如果有一些不明白的问题，可以通过资源云库跟教师进行线上提问及教师可以通过云库进行线上答疑。

2.2 课堂教学阶段

2.2.1 课堂讨论

教师将立体资源云库中丰富的3D教学资源库添加到教学资源中，并提出问题让学生讨论开展教学互动。课堂中采取分组讨论，教师通过观察学生讨论的问题发现学生知识掌握的薄弱环节和容易出现的错误，并解答学生的疑问之处。通过平台互动的模式，让学生在课堂上学习的思维更加活跃，激发他们学习热情，从而把学生的学习主动性调动起来。而教师也不再从头讲到尾，吃力却没达到既定的教学效果。尤其是现在的学生也不可能一直高度集中精力听教师讲解，让学生通过资源云库去自主学习反而效果可能更好。

2.2.2 课堂测试

立体资源云库形成包含了学、练、考3个模块紧密联系实际教学任务流程，任务驱动式贯穿教学全过程；学生通过教学资源进行练习和参加教师发布的测试任务，来巩固化学习知识点，能够增进学生对专业知识的整体把握和理解，由此提高课堂教学质量，提升学生的专业基础知识和专业素质[3]。

2.3 课程评价

利用立体资源云库的成绩统计分析功能，能非常好地实现针对各个学习任务及知识点输出精细化的评测报告，更好地分析学生的学习情况。学生可以通过云课堂平台的调查问卷对整个教学设计和学习效果进行评价，包括学习任务量和学习时间的合适度，教学内容的难度，课堂教学的各个环节的合理性，学生的感兴趣程度，学生对内容的掌握程度，是否有课程外的启发，对教师有何教学改进建议等问题。系统数据会反映出学生的学习总体情况，教师查看数据，对教学进行整改以满足学生的需求。

通过课程评价，能使教师和学生知道教学是否达到教学目标，及时地给出反馈信息。反馈的内容在教学中具有重要的调节作用。教师获得学生评价的反馈信息，能及时地调节自己的教学工作，能使教师了解自己的教学方法和教学过程组织中的某些不足，把控学生在学习上存在的问题与困难；让教师明确教学目标的和实现程度，明确教学活动中所采取的形式和方法是否有利于促进教学目标的实现，从而为改进教学提供依据。学生通过教师评价，更能清楚地掌握自己学习状况，确定适合自己的学习目标，从而调整课程的学习。此外，还能起到激发学生学习主动性的作用。数据研究得出，经常对学生进行记录成绩的测验，并加以适当的评定，可以有效地激发并调动学生的学习兴趣，推动课堂学习[6]。

3 应用效果分析

3.1 激发了学生学习主动性

与传统授课方式相比，通过课程与立体资源云库相结合的教学方式后，学生能够积极参与其中，这种教学改革对激发了学生学习的积极性和主动性是有利的。教师通过课前发布的预习任务，也培养了学生阅读教材的习惯和能力，培养了学生的问题意识，激发了学生自主学习的主动性。

3.2 提高了课堂效果

利用立体资源云库的讨论、测试答疑以及调研，增强师生互动，调动学生的学习积极性。学生能随时随地利用碎片时间获取学习资源，还能在课堂内展示自己或查看其他同学的学习成绩、学习经验，教师也能清楚知道每个学生的课前、课中、课后学习情况，并能及时跟踪提醒，有效地促进学生学习环境，提高了课堂效果。

3.3 实施了教学的全过程评价

通过立体资源云库的评价、导出成绩功能，改变了单一的学业成绩考核办法，更关注学习的全过程评价和过程跟踪，学习效率得到提高。教师在教学过程中可以第一时间得到学生对知识点的掌握情况，遇到教学难点时能够通过学生的掌握情况更好的去安排教学内容。学生的学习问题能够得到及时的解决，有利于学生完整的学习知识体系，也可以方便学生在课后进行复习及巩固知识。

4 总结

综上所述，立体资源云库旨在打破传统课堂的时空限制，通过立体资源云库的运用提高工程造价专业教师备课授课、学生学习的效率，真正实现“以学生为主体”“以问题为导向”的课堂教学模式，学生能够自觉主动的加入课堂学习，也为教师提供了更多的教学资源和教学方案，有利于提高高职院校工程造价专业的课堂教学质量。将信息科技手段融入传统教育是信息化教学改革的大趋势，这也将促进工程造价专业课程改革。