PDCA法在校企合作BIM项目管理中的运用研究

葛易，朱永祥 （滁州职业技术学院建筑工程学院，安徽 滁州 239000）

1 PDCA管理法

PDCA管理循环，在1950年日本科学家和工程师联盟研讨班上学到的戴明环改造而成，最先是由休哈特博士提出来的，由戴明把PDCA发扬光大，并且用到质量领域，故称为质量环和戴明环。它是全面质量管理所应遵循的科学程序，它从本质上为校企合作BIM项目管理的执行提供了方法和步骤上的指导，使我们的工作方法和思想步骤更加条理化、系统化，是比较好的、实用的模型。

2 校企合作BIM项目的要求

2010年，国家颁布《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010～2020年），明确提出职业教育要实行校企合作的人才培养模式，建筑类的高职教育主要以培养面向施工一线的懂设计、精施工、会管理的专业高级技术工人为目标，以企业的需求制订高校教学的培养方案。

BIM项目相关软件的价格较高，对于相关的配置要求高，在实际的项目实践中还需要较大的专门服务器，校企合作BIM项目对于管理的要求更高，能保障企业在高昂的成本付出之后得到有效的回报。PDCA管理法在校企合作BIM项目中的运用，使得项目管理的质量提升，对于项目中的问题能够得到很好的定位，找出问题原因、确定原因，从而拟定校企合作BIM项目管理措施、制订校企合作BIM项目管理计划，执行校企合作BIM项目管理措施、执行校企合作BIM项目管理计划，最后检查验证、评估校企合作BIM项目管理效果。

3 PDCA法在校企合作BIM项目管理中的具体运用

3.1 PDCA法的具体步骤

PDCA法指引校企合作BIM项目管理的实施阶段，P(计划，Plan)，明确问题并对可能的原因及解决方案进行假设；D(实施 Do)，实施行动计划；C(检查，Check)，评估结果；A(处理，Act)，如果对结果不满意就返回到计划阶段，或者如果结果满意就对解决方案进行标准化。另外，要对实施的结果进行检查，成功的实验要加以肯定并适当推广和标准化，而失败的教训要加以总结。PDCA法在校企合作BIM项目管理中的具体运用也遵循以上四个步骤。

3.2 P(计划，Plan)

校企合作BIM项目计划设置包括以下几个部分：①确定BIM合作项目共同规划专业发展计划，一个专业一个合作项目对接一个或者多个企业进行合作，将BIM引入土木工程系各课程，包括建筑识图与构造、力学与结构、建筑材料、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程预算、建筑资料管理等课程中使用同一BIM模型，利用BIM天然的教学性、逼真的外观、可传承的信息，解决传统教学过程中课程理论与实践脱节的问题；②完成该项目需要完成的课程设置计划，校企合作结合市场需求对BIM课程进行科学的设置，在BIM项目中，合作企业为项目合作培养的学生提供实践的机会，从而促进BIM专业技能、BIM专业理论、相关的文化知识的融合发展，从而促进校企合作BIM项目的质量，真正实现学校培养、企业要求和市场需求相一致；③建立校企合作BIM项目的实训基地，在基地的建立中，要遵循多元化的合作方式，避免一味的强调企业的单方面资源输入，从而造成BIM项目的合作偏向性；④建立校企合作BIM项目服务平台，对于实训基地施行的较为有效的方法在服务平台进行公布，借助企业对相关的成果实现推广，从而使其成果向着生产力进行转变，企业与新研发的产品与技术的结合，发挥高校与科研中心作用；⑤校企合作BIM项目集群化发展，BIM项目的投入较大，不仅仅是资金投入方面较多，还需要投入高素质的师资力量，集群化发展使得校企合作BIM项目的发展更具持续性。

3.3 D(实施Do)

校企合作BIM项目管理师必须通过8个步骤，持续改进，精益求精，实现校企合作BIM项目管理升级。

第一步:分析现状，找出问题。强调的是对现状的把握和发现问题的意识、能力，发掘问题是解决问题的第一步，是分析问题的条件，校企合作BIM项目管理的目的是为了解决问题。

第二步:分析产生问题的原因。找准问题后，分析产生问题的原因至关重要，运用头脑风暴法等多种集思广益的校企合作BIM项目管理方法，把导致问题产生的所有原因统统找出来。

第三步:确认主要原因，区分主要原因和次要原因是最有效解决题目的关键。

第四步:拟定校企合作BIM项目管理措施、制订校企合作BIM项目管理计划(5W1H)。即为什么制定该措施(Why)？达到什么样的校企合作BIM项目管理目标(What)？在何处执行(Where)？由谁负责完成(Who)？什么时间完成(when)？如何完成(How)？在校企合作BIM项目管理中让措施和计划具有可行性，尽可能使其具有可操性。

第五步:执行校企合作BIM项目管理措施、执行校企合作BIM项目管理计划。高效的执行力是校企合作BIM项目管理师完成目标的重要一环。

第六步:检查验证、评估校企合作BIM项目管理效果，让合作企业满意才算有效果。

第七步:标准化，固定效果。标准化是维持BIM项目管理现状不下滑，积累、沉淀经验的最好方法，也是BIM项目管理水平不断提升的基础，是BIM项目管理系统进步的动力。

第八步:处理遗留问题。校企合作BIM项目管理不可能在一个PDCA循环中全部解决问题，遗留的问题会自动转进下一个PDCA循环，校企合作BIM项目管理要传授后续解决问题的方法。

3.4 C(检查，Check)

校企合作BIM项目的检查环节，是伴随着实施过程中的每一个阶段。①在BIM合作项目共同规划专业发展中，检查合作项目是否适合当前的对接模式，是否有更加合适的校企合作方式；②在校企合作BIM项目课程设置中，需要检查课程与企业、市场需求是否相符合，课程设置是否与企业的实践机会是否符合，校企合作BIM项目课程设置是否能加强BIM专业技能的提升，校企合作BIM项目的课程设置是否与BIM专业理论与文化知识进行了很好的融合；③校企合作BIM项目的实训基地中，需要检查实训基地的校企合作方式与BIM项目自身的运行是否相符合，是否企业单方面的资源输入比重较大，是否出现了校企合作BIM项目自身的偏向性；④在校企合作BIM项目服务平台建设中，需要检查实训所施行的有效方法与成果是否在服务平台进行顺利的推广，检查相关成果的推广是否借助了企业的力量，检查成果是否顺利实现了生产力的转变，检查企业与新研发的技术与产品的结合程度，是否发挥了科研中心的重要作用；⑤校企合作BIM项目集群化发展中，需要检查BIM项目的投入是否实现集群化发展，检查校企合作BIM项目是否实现师资力量的集群化发展，检查校企合作BIM项目自身的持续性问题。

3.5 A(处理Act)

在校企合作BIM项目检查中出现的问题，需要进行及时的解决，解决主体需要企方和校方共同努力，这就需要建立校企合作BIM项目处理中心，处理中心由企方和校方两方的高层领导组成，保障能对发现的问题进行统筹管理和协调解决。在问题处理方面还需要加强处理方式的科学性和处理力度的有效性，基本的原则是保障校企合作BIM项目的顺利进行与可持续发展。对于校企合作BIM项目问题的处理还需要满足双方的意愿与诉求，从而保障与维持校企合作BIM项目的运转。

4 总结

PDCA方法贯彻到校企合作BIM项目管理过程的始终，促进BIM项目满足校方和企方的双方诉求，提升校企合作BIM项目管理质量的同时，满足其可持续发展的需要。通过校企合作实践这种方式，利用BIM技术进行教学设计与实践，真正实现做中教、做中学，让学生完成典型建筑物虚拟建造的全过程，从而促进学生职业能力发展。接着校企合作实践将组建联合培训中心和对外服务中心，改变过去校企合作仅仅注重教学的单一模式，从而扭转过去校企合作中高职院校很“着急”，企业很“淡定”的局面。这种“双赢”合作实践机制将直接应用于以后各个高职院校的校企合作实践工作。