“发挥网络平台优势，保障教学实质等效”——新疆财经大学疫情防控期间网络教学工作研究

胡艺玮，石 芳

（新疆财经大学，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市 830001）

疫情防控期间，高校开展网络教学工作，是保障“停课不停学、不停教”的应急之举，也是“互联网+教育”成果的有益应用和实践探索[1]。根据教育部《应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[2]和新疆维吾尔自治区教育厅发布的《关于推迟2020年春季学期开学的通知》[3]，新疆财经大学结合学校的实际情况进行了统筹部署。2月24日正式启动网络教学活动，尽量降低疫情对学校正常教学秩序的负面影响，为之后的顺利开学提前做好准备。

1 党委重视要求高，部署周密有安排

为了积极落实各级教育主管部门关于“停课不停教、停课不停学”的要求，面对疫情防控这场“大考”，新疆财经大学校党委提前谋划、统一思想，把握此次促进“互联网+教育”深度融合、提升学校信息化教学水平、以教育信息化推动教育现代化的有利契机，以真抓实干的精神，全面落实教育部“停课不停学不停教”要求。

校党委统一思想、统一行动，于2020年2月6日、8日分别出台了《关于做好新学期本科教学工作的通知》《新疆财经大学关于在疫情防控期间实施本科课程网络教学的实施方案》，提出网络教学工作的开展要按照“网络教学1.0（确保“两不停”，积极部署）——网络教学2.0（确保“两不停”，全校行动）——网络教学3.0（确保“实质等效”，担当作为”）3个阶段有序推进。

1.1 建立三个工作组、四个工作群

为保障网络教学工作的顺利开展，学校建立了网络技术服务保障组、毕业论文指导平台服务组、中国大学MOOC网、雨课堂两个平台教学服务组三个教学服务工作组，为2月24日网络开课做好服务工作；建立本科教学院长群、本科教学秘书群、雨课堂交流群、中国大学MOOC交流群四个工作群，高效响应师生需求。同时，为更好地落实网络教学各项具体工作，学院还建立了课程组群、课程组组长群、学习委员群、教学班群四个工作群，做好网络教学各项具体准备工作。

1.2 充分保障教学资源

教务处、图书馆分类整理了在线教学培训、免费电子教材、各大课程平台免费课程资源、在线教学方法等在线教学资源，为教师做好在线教学一站式服务。全校网络授课教师在中国大学慕课平台创建课程249门，引入超星、智慧树平台上课程61门，利用自建课程授课21门，基本实现在线课程资源建设到位。授课模式中，利用腾讯会议直播授课573门次，网络辅导课程698门次。同时，学校还部署要求所有授课教师灵活利用雨课堂、微信群、钉钉等教学辅助工具，保证网络条件受限时教学的正常运行。

1.3 提升教师网络授课教学能力

为帮助全校网络授课教师尽快熟悉网络教学网并建立网络教学自信，学校累计开展校级“停课不停学”信息化教学能力提升培训活动35场次、院级各类教师培训168场次。其中，雨课堂、MOOC平台使用的培训31场次，在线教学骨干师资培训2场，雨课堂应用专场培训1场，教学管理人员培训1场，累计共有1139人次教师参加培训。

2 全校师生同行动，网络教学有秩序

2.1 网络教学效果显著

新疆财经大学通过腾讯会议、雨课堂、中国大学MOOC、超星学习通等平台定期监测全校网络教学情况。监控数据显示，2月24日以来，全校教师通过腾讯会议（或雨课堂）开展线上教学，开展网络授课的教师306人，开展网络辅导的教师212人，99.04%的课程均按计划线上开课；学生积极参加线上学习，总体学生到课率为99.71%。雨课堂后台显示课堂学生参与互动186574次、投稿117631个。

教务处面向开展网络授课的教师与学生，对网络授课情况进行了问卷调查。共有287位教师、8880位学生填写了问卷。98.1%的学生对教师线上教学表示“一般满意“”比较满意”和“非常满意”。师生对网络授课的感受、体验、教学过程、遇到的问题与预期总体一致，网络教学效果较为理想。

2.2 积极创新教学模式

教师们综合运用各种网络教学技术手段实现了多种教学模式创新。我校主要以中国大学MOOC（异步SPOC线上优质资源+本校独立SPOC自建资源）+雨课堂+腾讯会议/钉钉会议+微信群线上指导为主。除此之外，教师们纷纷开动脑筋，运用思维导图、利用“潮”的哔哩哔哩、抖音等网站中挖掘有趣味、有知识含量的资料、“自学+远程指导”等方式丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，提升学生在线学习的积极性。

同时，在教学方面，学校还组织学院建立网络授课的课程组，集体备课，确保教学内容规范统一，将习近平新时代中国特色社会主义思想、学生践行家国情怀等要素有机融入各门课程教学之中，提升课程思政实效；在学生学习方面，学校要求所有网络授课班级成立教学班级学习群与学习小组群，有效组织学生课前、课中、课后学习，激发学生自主学习、自我管理的意识，提高网络学习效率。

3 担当作为保质量，“实质等效”有成果

3.1 质量监督闭环体系完整

新疆财经大学网络教学工作在确保“两不停”的基础上，坚持以教学的“实质等效”为原则，向纵深发展。学校构建了校—院两级教学质量监督体系。

学校层面的教学质量监督体系由教学研究室、督导专家构成，通过落实“三表一简报”即“网络授课每日信息统计表、网络授课检查动态数据表、校级督导督学情况汇总表和每日网络授课信息简报”，对全校网络教学运行状况进行监督；学院层面的教学质量监督体系由教学副院长和教学秘书构成，通过雨课堂专业版后台和学院的课程组群、课程组长群、学习委员群、教学班群及时了解教与学的情况，开展每日网络教学运行监督。开课以来，教务处共撰写网络教学半日报20期，日报20期，周报2期，对每天督导巡查发现的优秀教师、课堂进行表扬，对发现的问题及时提出改进建议及总结。学校构建实时动态监控网络教学数据库，并形成当日“总结—反馈—整改—提高”的教学质量监督闭环。

3.2 培训研讨活动精彩纷呈

网络教学一个月以来，学校共开展校级网络教学质量提升经验交流会4场、高质量网络教学研讨会3场、网络授课培训会8场，邀请各教学院部网络授课优秀的教师代表们从网络教学不同角度做了线上分享，主题及内容非常丰富，教学平台的使用、教学设计及规范、师生如何有效互动、怎样提升网络教学质量、网络教学让师生距离更近等，14个教学院部凝练各自网络授课中的经验，通过学校微信公众号的“财大云时间”栏目进行推广和宣传，各教学院部推举网络授课优秀教师代表，分享网络授课的经验，供全校教师学习。

学校对这一系列旨在提升网络教学质量的经验交流会、研讨会中形成的具有推广示范价值的经验做法进行凝练，出台了《新疆财经大学关于提高网络教学质量的指导意见（试行）》，切实保证网络教学与线下教学实质等效。

4 结语

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情给高校教育带来巨大的挑战。“停课不停学、不停教”更是对教育行政部门、学校、教师和学生的一场突击考验，只有不断完善工作管理机制，优化教学方案，提供优质学习资源和技术保障服务，切实解决学生居家学习的问题，才能最大限度地降低疫情给教育教学带来的负面影响，早日恢复教育生态。