小学体育教学与数学学科整合优化探索

金耀

【摘要】新课程改革标准中明确指出，当前的教学理念和教学方法要进行与时俱进的创新，因此小学体育教学与数学学科进行整合优化，是迎合新课程改革标准的一次新型尝试。基于此，本文着眼于当前的实际教学情况和特点，将小学体育教学和数学学科进行整合，详细地对其优势进行了阐述，旨在促进我国教育教学领域的发展。

【关键词】小学体育教学;数学学科;整合优化

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0010-02

Primary School Physical Education and Mathematics Discipline Integration and Optimi‐zation

（Changzhou Experimental Primary School，China）JIN Yao

【Abstract】The new curriculum reform standards clearly pointed out that the current teaching concepts and teaching meth‐ods should be innovated with the times.Therefore，the integration and optimization of primary school physical education and mathematics is a new attempt to meet the new curriculum reform standards.Based on this，this article focuses on the current actual teaching situation and characteristics，integrates elementary school physical education and mathematics，elab‐orates its advantages in detail，and aims to promote the development of education and teaching in my country.

【Keywords】Primary school physical education;Mathematics;Integration and optimization

通過调查发现，当前很多学校的小学体育教学情况并不理想，究其原因，首先，由于校方领导不太重视体育教学，其次，很多体育教师深受传统应试教学理念的影响，没有认真进行备课，在授课过程中，大多采用“放羊”的方式，没有在体育课堂中教给小学生一些实用的内容，导致小学体育课的作用没有发挥出来，一定程度上影响了小学生通过小学体育课堂强身健体、协调发展等。将小学体育教学与数学学科综合起来进行授课，是新型教学理念的体现，也是新课程改革的要求，必然会促进小学体育课堂效果的显著提高，其优势体现在以下几个方面。

一、小学体育教学与数学科学整合优化，有利于培养小学生的体育兴趣

随着新课程改革进一步进行和完善，我国教育教学领域提出将小学体育教学与小学数学学科进行整合优化的教学方式，想要通过数学的趣味性改善当前很多小学体育教学枯燥无味的现状。例如，在学习位置与方向的数学知识时，需要学生具备较强的想象能力，为了更好地引导学生学习这节课程，体育教师可以在教学当中引导学生排列成相应的方阵，然后由学生说出自己在方阵中的位置以及方向，通过这样的方式引导学生积极思考，将数学知识与体育有效结合在一起，一定程度上激发了学生的探索欲望，为更好地开展数学学习、体育锻炼奠定了良好基础。

二、小学体育教学与小学数学学科整合优化，有利于优化小学体育教学

在以往教学中，小学体育教学过程总体而言过于笼统，在课堂开始之际，由体育教师带领小学生去操场，进行完准备活动以后，基本上不会安排其他的体育活动，小学生在体育课堂中完全就是“放羊”模式。甚至有少部分小学体育教师在体育课时，组织小学生在班级里上自习，这种教学过程导致小学体育课堂效果迟迟得不到提高。因此，将小学体育教学与小学数学学科进行优化整合，很大程度上完善了小学体育课堂的教学过程，使每一个环节都体现出极强的体育特色，让小学生能在体育课堂中有所收获。比如，在学习方程的基础知识时，学生对于方程的理解含糊不清，这对于进一步学习极为不利，因此，体育教师可以在教学当中组织学生开展小游戏，每位学生可以根据自己的体重或者身高寻找相应的同学，如若学生选择体重相似的同学，可以通过跷跷板进行验证，看学生是否找得准;如果学生选择身高相似的同学，可以通过对比进行验证，通过这样的方式，使学生对方程有初步的认识，加深学生对方程的理解，从而使方程学习变得更加有趣。在体育活动开展的过程中，学生积极参与，一定程度上创设了良好的体育教学氛围，为体育教学工作的有效开展奠定了基础。

三、小学体育教学与小学数学学科整合优化，有利于发散小学生的思维和创新意识

传统的小学体育课堂没有吸取其他学科的优势和教学模式，总是关起门来授课，丝毫没有在课堂中摄入任何的知识和精神，新课程改革标准中明确提出了将小学体育教学和小学数学学科进行整合优化这一伟大的尝试，是符合时代发展要求的，考虑到小学生的智力水平和实际的接受能力不难发现，这种方式是可以在小学阶段的学生身上实行的，小学数学学科具有很强的发散思维的作用，学生能将在数学课堂中的一些思维转移到小学体育课堂中去，再结合小学体育学科本身的趣味性，实现了二者的完美融合，一定程度上增强了小学生的思考能力，促进了小学生思维的发散和创新意识的培养。比如，在学习有关统计图制作的数学知识时，这类知识对于学生而言较为抽象，学习起来较为吃力，因此，小学体育教师可以在体育教学中融入数学知识，以此进行优化，促进小学生逻辑思维的进一步发展。

四、结语

综上所述，鉴于当前我国很多地区的小学都没有在小学体育教学方面提高重视程度，所以，结合当前我国新课程改革的实际发展现状，必须要响应号召，落实相关的措施，将小学体育教学和小学数学学科完美进行整合和优化，这是时代发展的要求，符合未来小学生发展的趋势，实践证明，不仅可以培养小学生在小学体育方面的兴趣和热情，同时也在一定程度上减轻了数学学科的难度，提高了体育和数学两种学科的教学效果，其次，也是对小学体育课堂教学过程的一种优化，使其中的每一个细节都充满了教学价值，最后，这种方式也有力促进了小学生思维的发散，也是培养小学生创新意识和学习能力的一种强有力的手段，因此，要求我国教育部门必须要重视将小学体育教学和小学数学学科进行完美的整合优化，以此来推动我国小学体育学科教学效果的显著提高。

参考文献：

[1]叶庭，陈六一.数学思维融于体育课堂的策略研究[J].运动精品，2019（12）.

[2]吕明邦.体育教学与数学知识的有机结合探讨[J].成才之路，2019（34）.

（责编 杨菲）