新时期特殊教育学校小学语文教学策略研究

侯凤欣

【摘要】我国教育快速发展，面对特殊教育，小学语文教学需紧跟教育的发展不断进步。在小学语文特殊教育教学中，教师必须正确认识特殊儿童与正常儿童的不同之处，正确面对教学过程中遇到的不同程度的困难，营造教学氛围，灵活运用教学方式，提高学生的学习能力。

【关键词】特殊教育;小学;语文教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0009-02

Research on Primary School Chinese Teaching Strategies in Special Education Schools in the New Era

（Kalaqin Banner Special Education School，China）HOU Fengxin

【Abstract】With the rapid development of education in our country，facing special education，Chinese teaching in primaryschools needs to keep pace with the development of education.In the teaching of Chinese special education in primary schools，teachers must correctly understand the differences between special children and normal children，correctly face the difficulties encountered in the teaching process of different degrees，create a teaching atmosphere，use teaching methods flexibly，and improve students'learning ability.

【Keywords】Special education;Primary school;Chinese teaching

一、新时期特殊教育学校小学语文教学具有重要

意义

小学语文作为重要的基础学科，不仅是自身教学的需要，更是其他学科的重要基础，也是学生今后生活的需要。特殊教育学校学生具有自身的特殊性，学生的理解能力、学习能力及性格爱好不同，对于语文教学必须注重方式方法，在教学过程中做到因材施教，满足学生的学习需求。特殊教育学校学生存在的视觉、感觉以及大脑产生障碍的因素有关身体差异，还有部分听力损伤的学生，学生心理状态不同，语言发展情况和推理能力差距较大。通过语文教学能够不同程度地提升学生的语言理解能力、阅读能力等多方面的内容，更能够为学生今后的生活带来方便，在其他学科的学习中，也需要语文作为基础，良好的语文基础能够为学生学习整体提升带来良好的效果。

二、新时期特殊教育学校小学语文灵活教学的方式

（一）注重教学中的积累

在特殊教育小学语文教学中灵活使用教学方式，能够吸引学生学习兴趣，满足不同程度、不同特殊类型学生的需求，在教学过程中结合学生实际情况因材施教，提升学生的表达能力，实现举一反三能力的有效提升。对于存在先天视听问题的学生以及语言障碍的学生，在教学中存在不同程度的困难，需要对一些词语、短语以及短句进行长期累积，这需要较长时间的累积并且不能随意停止，方能获得成效。在教学过程中要注重方式，通过与生活建立起联系，运用生活中的实例，重视个体的差距，逐一进行教授，实现因材施教，满足学生学习的需要。重视之前教学内容的总结和回顾，加深学习印象，为学生筑牢学习基础，更能吸引学生的注意力，逐渐融入新的内容，学生能够快速接受，提高对学习内容的兴趣，取得教学的良好成效。

（二）课堂教学多样化

特殊教育中进行小学语文教学要积极采取多样化的课堂，吸引学生的注意力，多利用多媒体进行教学，为学生提供较为直观的视、听、说等多方面的学习感受，训练学生的听说能力，贴近生活激发学生学习兴趣。在教师备课过程中要对现实课堂中容易出现的问题进行提前准备，根据学生学习水平及能力推进新课程。注重多采用不同种类的教具，尤其是生活中常见的物品进行教学，能够让学生快速理解，有助于提升课堂教学气氛。通过多样的课堂教学，学生能够提升学习的信心，培养学生的学习习惯，并及时利用赞赏性的语言进行评价，提升学生学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。

三、新时期特殊教育学校营造小学语文教学氛围

在对特殊教育的学生教学中，注重营造小学语文教学氛围，能够活跃课堂气氛，调动学生兴趣，关注学生的内心感受，加强对学生的心灵温暖，拉近师生距离。在课内外都保持温情的学习方式，感受与同学、与教师的情感，克服内向的性格，减少心理疾病的出现，能够使学生提升观察能力，保持思考的好习惯，学到语文知识，与现实生活相结合，提高学生的学习效果。对教学内容相对复杂、难懂的，及时采用与生活贴近或兴趣性较高的方式，促进学生保持轻松的状态，营造共同学习的气氛，使学生学习内容更为简单直观，提升学生学习效率。

四、新时期特殊教育学校加强小学语文阅读教学

小学语文学习中阅读积累是重中之重。在语文教学中，要及时为学生推荐、与学生分享历史、文学等多样的书籍，为学生提供词语、短句等内容的有效收集源，满足学生学习与积累的需求。小学阶段是语言学习的关键时期，通过书籍的阅读，能够让学生快速接受新的技术与知识，更能帮助特殊群体的学生树立信心、耐心、爱心，为学生认识世界做好启蒙，满足学生融入社会的基础需求。同时作为语文阅读教学，能够为学生提供学习文字，做好视、听的训练，克服自身的障碍，防止出现心理问题，帮助学生建立自信心，努力生活。

五、新时期特殊教育学校小学素质教学提升

特殊教育学校注重实践教学，学生的认知和智力能力，通过语文教学，实现素质教学提升，提高理论结合实际的能力。注重简化学习内容，提升教学成效，满足学生学习的不同需求。运用看、听、摸等方法进行训练，训练学生的语言学习，实现运动、交流等社会适应能力需求，建立师生的融洽关系，观察学生特点，培养学生学习习惯，因材施教，锻炼学生动手实践能力，促进学生素质提升，提高小学语文教学质量。

六、结语

综上所述，新时期特殊教育学校小学语文教學对学生现实学习与未来发展具有重要意义。特殊教育学校学生身体特点不同，必须灵活教学方式，注重营造具有生活气息的课堂气氛，吸引学生注意力，调动其兴趣，快速融入教学中。语文教学作为学习的重要基础，必须重视教学的方式方法，使学生能够更好地投入学习，实现教学效率的有效提升。

参考文献：

[1]陈丽娟.家校融合理念下的人文关怀——浅析特殊教育学校小学语文教学[J].文教资料，2019（09）.

（责编 杨菲）