运用微课促进数学教学的积极性

石建金

摘要：随着互联网的发展，“微课”在教育行业中逐渐兴起并引领教育的新时代。“微课”的特征就是时间短、微课使数学的学习更加生动、有趣、形象，使数学知识的呈现更加生活化，有效激发学生探索数学知识的奥妙兴趣，培养学生良好的数学思维习惯和提高学生解决实际问题的能力，提高课堂效率，促进教师的教和学生的学，深受广大师生欢迎。本文以初中数学教学为例，介绍什么是微课，微课的优势，微课教学模式对教学的影响等。

关键词：微课;促进;数学教学;积极性

一、什么是“微课”

微课是一种新型的教学模式，是指以视频为主要载体，在短时内（10分钟内）记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其目标明确，内容短小，主题突出。“微”是其首要特性，“面向学习者”是其最核心特征。一个微课视频只讲解一个知识点，是集中说明一个问题的小课程，这就是“微课”。它是常规教学的一个有效的补充教学手段。按内容可分新课引入型、数学概念讲解类型、重点难点内容讲解类型、典型例题教学类型、数学复习类型等类型微课。

二、“微课”的优势

微课作为课程教学的一种模式，其具有自己独特的优势。总结来看，微课具有三大优势：

1.短小精悍。微课的教学时间短，一般在5—10分钟，微课的内容单一，往往是以某一个知识点详细解读为主。有研究表明，在现代互联网社会媒介流通主体中，人们对其的注意力主要集中在前10分钟内。

2.主题突出。微课的教学内容是针对具体课时中的重点和难点，针对某个知识点教学内容制作针对性的教学视频。

3.内容精彩、形式灵活，能够调动学生学习积极性，实现寓教于乐的效果。动微课创造了新型的数学“视听”环境，吸引了学生的注意力，达到了学生主动学习，积极探索的效果，培养了良好的数学学习习惯。

三、微课堂教学模式促进教师转变教育教学理念

1.微课在课堂上的效应。在传统的初中课堂教学中，數学知识抽象、困难，学生往往被动地接受知识，缺乏自主的思维思考，数学教学效果并不理想。因此教师要利用微课将教学中抽象、困难的知识点通过视频播放、动画展示、声音解说等变得简单、具体、直观，从而更好地帮助学生理解，提高数学教学的有效性。例如：在学习《旋转》时，教师可以利用微课将图形旋转的动画过程展示给学生，让学生看视频比较直观的了解旋转的中心，旋转角及旋转的方向。教师在讲解旋转的性质时，同样让学生看图形旋转的视频，让学生探究旋转的性质，学生很快得出旋转的性质，而且能深刻理解这个性质。数学知识有关图形的变换的内容，通过动画微课让学生自主学习起到事半功倍的作用。教师把大量微课应用到教学中，也将大大缩短一线教师的讲授时间，把时间归还给学生，使学生的主体作用得到充分发挥，锻炼学生的自主思维能力，学生通过自主探究会对知识掌握得更加牢固。那么此时，教师便可以在此将学生刚刚学习和探究的知识利用微课视频进行总结、播放，加深学生对知识的理解和掌握，提高数学教学的有效性，从而实现课堂的高效性。

2.微课在课后练习中的应用。在以往的数学课后练习中，有的学生对教师课堂讲解掌握得并不扎实，而造成课后练习中遇到困难又不能及时解决，造成问题的积压，严重影响学生的学习质量。而微课教学可以很好地改变这个现象，学生可以将课堂上教师的微课讲解进行下载和保存，在课后练习中对没有掌握的知识点反复观看，从而达到巩固的效果。可以说，微课教学是老师的助手，同时微课在网络发布平台上又为老师提供了相互学习交流、启发教学思维的机会，能促进教师的专业成长，大大的促进教师教的愿望。

四、初中数学微课对学生学习数学的积极影响

1.通过微课情境有效地激发了学生学习的热情。用传统教学模式授课，课堂气氛显得沉闷，缺乏活力，学生学习起来感觉比较困难，不利于激发他们的兴趣。怎么办？能否创设一些情境，以增强教学内容的直观性和形象性，让学生更好投入课堂学习中激发学习热情呢？我们可以利用微课创设出自己需要的课堂教学情境。枯燥内容变得直观形象，通俗易懂，并对教学内容进行演示，让学生身临其境，有效投入课堂学习活动当中。让学生带着疑问去思考和学习，开展课堂讨论，达到有效掌握所学内容的目的。例如，《二次函数》的教学，在研究二次函数的图像时，利用微课教学，借助几何画板画图，然后将图像平移等动画演示，让学生比较直观的体会如何画图及图像的平移抛物线顶点的变化，从而得出相应的解析式。这些都是通过动态的视觉与有趣的音频来吸引学生的注意力，从而提高了学生对数学学习的兴趣，成为学生主动学习、探究问题的主要动力。微课教学提供生动、形象的视觉效果，刺激了学生的感官，激发和调动学生的兴趣，提高了课堂教学效果。

2.数学微课能帮助学生培养自主学习的能力。在传统教学中，老师布置课后作业，有很多学生不会做的全部通过抄袭作业跟老师交差。通过各种各样的办法，都难以说服学生课后加强自主学习。而当微课走进初中数学课堂后，如果学生在课堂上有无法解决的问题，可以在课后通过反复观看微课，自行思考来解决问题。通过一段时间的实践，抄袭作业的现象没有了，大部分学生的课后作业完成的质量都很好。同时微课视频的暂停、播放以及传输等功能有利于帮助学生直观体验知识的生成过程，培养学生自主参与、独立探究知识的过程，从而有效的促进学生学习的积极性。

总之，在信息技术日益发达的今天，将微课有效地应用于数学教学是信息技术与课程整合的发展趋势。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的。

参考文献：

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