浅析音乐节奏训练对中小学生音乐感知力的作用

摘要：在现代教育中，人们越来越重视将学生培养为一个全面发展的人，而不是只会死记硬背的“读书工具”，因此，在中小学的教学要求中，应当加强对其他学科的教育。小学生通常比较喜欢学习美术、音乐等学科，所以，教师应当抓住这一点，在开展音乐教学时潜移默化地培养的节奏感与音乐感知能力，良好的节奏感与感知能力是学生音乐学习的基础。

关键词：中小学教学;音乐课程;节奏感知

时代在发展，人们对教育的要求越来越高，从最初的识字教学到现在德智体美劳全面发展，不只是要让学生为了考试而掌握知识，而是要将知识运用到生活，在这之中，中小学音乐教学的开展起到重要作用。然而，由于中小学生对音乐的没有一个清晰的认知，只是在课堂上学习时觉得这首曲子好好听，却说不出来它哪里好听。这就需要教师在开展音乐教学活动时着重对学生的音乐节奏感知能力进行培养，努力提升学生的感知能力。音乐节奏是学习音乐的基础，万事开头难，只有打好了基础，才可以既稳又准地展开音乐的学习。

一、中小学教学中开展音乐节奏教学的现状

在中小学音乐课堂的教学中，教师不能同语数英授课的模式相似，因为音乐课实际上更加注重实践，所以，教师在授课时应当引导学生多感知曲子的节奏，多体会曲子所要表达的内容，而不是教师将内容讲述给学生听。例如，教师在向学生讲授《嘀哩嘀哩》这首曲子时，先让学生理解“XXX”的节奏是一种什么样的节奏，然后教师从曲子中找到一处这样的节奏来加深学生对“XXX”节奏的理解，接着教师向学生放一遍曲子，让学生自己来找到曲子中所有的“XXX”节奏，再找到之后让学生以小组的方式进行讨论，并派出小组代表来进行回答，没有找到的节奏其他小组进行补充，最后，教师对学生找到的“XXX”节奏来进行概括总结，并对学生表现优异之处进行表扬夸奖，对学生表现不足之处进行鼓励。在《嘀哩嘀哩》的教学过程中，教师在学生找到全部的“XXX”节奏之后，可以带领学生用手打拍子，来更好地感知“XXX”节奏，加深学生对“XXX”节奏的认知。这样一来，教师在教给学生何种节奏为“XXX”节奏时，不仅让学生掌握了节奏知识，而且可以在很大程度上调动课堂氛围，使学生愿意且乐于学习。

其次，现代的教学讲究创新，所以，教师在课堂上不应当照搬课本上的内容来展开教学。教师在中小学音乐课堂的教学过程中，可能会依照课本来讲授知识，然而学生可能早已看过课本，这样程序化的教学无法激起学生的学习兴趣，导致学生的音乐节奏学习效率低下，影响中小学音乐节奏教学活动的开展。所以，教师在对中小学生开展音乐节奏教学活动时，应当选取能够吸引学生兴趣的曲子来进行教学，诸如一些经典的、百听不厌的歌曲，或者一些学生经常哼唱在嘴边的曲子，在课堂上应用的话，可以在很大程度上激起学生的学习兴趣，使学生更愿意学习音乐节奏知识。教师在借助学生喜爱的歌曲将节奏知识传授给学生之后，再让学生利用所学到的知识对课本上的曲子进行节奏分析，既深化了学生所学的节奏知识，又完成了教学任务，可以在很大程度上提升音乐节奏的教学效率。

二、对中小学音乐节奏教学进行优化

1.教师应当加强对中小学生的节奏训练

俗话说的好，“熟能生巧”，在做一件事时，只有不断地进行反复训练，长期如此，形成一个习惯，就可以更好地完成事情。在中小学教学中开展音乐节奏教学亦是如此，只有多训练，多实践，才可以使学生更好地掌握音乐节奏，提升学生的音乐感知能力。教师可以借助学生们日常所接触到的事物来强化学生的音乐节奏感，因为音乐是来源于生活而又高于生活的，所以教师可以让学生自己讲述一首他们自己最喜欢的歌曲，可以是最喜欢的偶像的一首曲子，也可以是对学生起到激励作用的曲子，甚至是学生孩童时期的童谣，都可以作为课堂教学的案例，来对学生进行音乐节奏的强化训练。以儿歌《拍手歌》为例来示范如何训练学生的音乐节奏。《拍手歌》的歌词为“你拍一，我拍一，一个小孩开飞机，你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫……”可以看出，即使是朗读就可以感知儿歌的节奏感，所以教师在进行节奏的教学时，就需要着重训练学生发生的快慢以及声音的持续时间，在节奏训练时，教师还可以带领学生们用手来打拍子，加强学生对节奏的理解。在经过长时间的训练之后，学生就会形成一个习惯，也就适应了音乐的节奏，可以在很大程度上提升学生的音乐感知能力，提高音乐节奏教学效率。

其次，我们还可以从学生们周围所接触到的事物来训练学生的节奏感。教师在开展中小学生音乐节奏的教学时，可以将课堂由室内搬到大自然中去，让学生去感受大自然所“吟唱”的乐曲。例如大海中海浪的拍打声、森林中树枝上的蝉鸣声、天空中飞过的鸟叫声等等，都有其自身的节奏。教师可以让每个学生自己准备一个录音设备，去将他们在大自然中所听到的有节奏的声音录下来，然后带回到课堂上，向同学们进行展示，并对所听到的声音进行节奏知识的分析，然后教师对户外教学活动进行总结分析，向学生概括大自然中的节奏知识。这样的教学方式，记得到了学生们的喜爱，激发了学生学习音乐节奏知识的兴趣，调动学生学习的积极性，又让学生亲近了大自然，在提升学生音乐节奏能力的同时还开拓了学生的知识面，在增长学生知识的同时又促进了学生全身心的健康发展。

2.教师应当创新音乐节奏教学的方式

我们在听一首曲子的时候，往往会根据曲子中声音较重的地方来对节奏进行感知，因为重音比较好听出来，这其实是一种比较简单的找节奏的方式，但是如果是乐感不强烈的人的话，往往就会很容易找错节奏，打错拍子。所以，教师可以在开展音乐节奏教学时，利用重音技巧来引导学生把握节奏，从而加强学生的节奏感，提升学生对音乐节奏的感知能力。

处于中小学年级的学生，他们的思维不如模式虽然在一步步地建立了起来，但是依旧还存在问题，所以教师在开展音乐节奏教学时，应当采取有趣味性的教学活动，一方面是为了培养学生的节奏感，另一方面又可以训练学生的精神凝聚力。例如，在音乐节奏的课堂上，教师在教给学生曲子的节奏之后，可以用一些有趣味性的打拍子方式来加深学生对音乐节奏的理解，可以以两人为一组来相互拍手打拍子体会音乐的节奏，也可以用接力的方式，每人打一段拍子來完成整首曲子，还可以让学生自己打两个拍子的手，然后跺两个拍子的脚，再拍两个拍子的肩，从不同的角度来调动学生的感官能动性，引起学生想要学习的心理，使学生在整个课堂中保持注意力高度集中，从而提高学生自身的音乐感知能力，加强学生的节奏感，还可以更好地促进音乐节奏教学的开展。

教师可以在开展音乐节奏教学时，将一些简单的打击乐器带入到课堂上，由于学生之前可能没有见到过这些乐器，或者即使见到了也没有真正的使用过，对这些打击乐器充满了好奇心，这时，教师就可以让学生以小组为单位，来使用这些打击乐器去找音乐曲子的节奏，这样，既调动学生自主进行音乐节奏的学习，又使学生可以深刻的感知音乐节奏，在无形之中培养了学生良好的节奏感。

三、结论

综上所述，良好的音乐节奏感可以更好地促进学生对音乐的感知，所以，教师在开展音乐节奏的教学过程中，应当着重对学生的音乐节奏进行培养，用多种多样的趣味教学方式，来加强对学生音乐节奏的训练，使学生可以深刻的掌握音乐节奏的相关知识。音乐可以陶冶人的情操，对中小学生开展音乐节奏的训练，不仅可以提升学生的音乐感知能力，而且可以提升学生的综合素养，培养学生成为更加全面发展的人。

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作者简介：李绍杰（1997-），男，苗族，贵州雷山人，本科，研究方向：音乐学。