浅谈班主任工作的首要任务——育人

魏丽芳

【摘要】教育的关键是要先育人。思想决定行动。现代教育的发展也要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

【关键词】班主任；思想工作；行为习惯；班级管理

从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么呢？因为人的很多因素远比书本上学到的知识重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、自信的心理、坚持不懈的精神、较强的处世能力、合作意识等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人。而谈到育人，班主任在这方面任重道远。那么，班主任应当如何做好育人工作呢？结合我自己的工作经验我认为可以从以下几个方面来努力：

一、做好学生思想工作，当好“心理医生”

思想决定行动。现代教育的发展也要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我从以下几个方面着手：

1.深化爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育工作的主线，也是我们班主任德育工作的重要的首要内容。当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要教育学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

（1）配合学校组织学生观看爱国主义影片，开展好红领巾读书读报和影评书评活动。

（2）利用下午课前十分钟时间教唱爱国主义歌曲和感恩歌曲。

（3）充分利用周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育。

记得有一次，我班有位同学把借学校图书馆的书掉了，按学校规定要照价赔偿，书价是9元6角，孩子带了10元交给我说：“老师不用找了。”我说：“不行，虽然说是4角，我也要找给你。”当我放到她桌面上时，这孩子拿起四个硬币就往垃圾桶里丢。看到这里我有点生气，气她不珍惜钱的同时，更气她没有爱国意识。后来，我把她叫到办公室，给她讲了两个青年对待一分钱的做法：地上躺着一枚一分钱的硬币，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年激动地将它捡起。结果英国青年几年后还在寻找工作，犹太青年成了老板。我给这位同学讲从这里我们可以看出一枚硬币不单纯是一枚硬币，从某个角度讲也是一个国家的象征，它不仅反映了一个人对劳动成果的态度，也反映了他对自己的祖国的态度。同时建议她把硬币捡起放入自己的存钱罐，有需要时再拿出来用，孩子很欣然地答应了。

2.到学生中间去，做学生的朋友。教育学提出：我们要承认人与人之间是存在个体差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，及时了解学生中间存在的问题。因人因时因地而异做思想政治工作，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”。

有一天，我像往常一样在班上转悠，听到女生张某跟李某说：我们班杜某说活在世上没意思，有过好几次自杀的念头，我当时吓了一跳，才小学五年级的孩子，又是班上的值日班长，平时也很开朗可爱，正是人生最美好的童年时代，怎么会有这么可怕的想法？不过，我很快冷静下来一想，这孩子肯定是遇到困难了。通过进一步了解才知道：原来这个孩子的父母一直感情不和，刚离婚。孩子心里承受不了，才有了上面的想法。我很快找到杜某，跟她做心理疏导，首先肯定她为班上做出的努力，告诉她在老师和同学心目中的地位非常重要。然后分析了父母的情况，摆明了父母离婚和不离婚的利与弊。帮助她明确自己目前最重要的是努力学习，成为父母的骄傲，说不定由于你的懂事和努力父母能重归于好呢。这时开朗的她很快就点头表示一定不辜负老师和父母的期望。后面我也经常关注她的思想动态，发现她对值日班长的工作更努力了，学习上也更认真了，笑容也像以前一样灿烂。因此，我坚信班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把思想工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

3.解读学生的心理，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动。如：

（1）利用队日活动课给他们讲中外著名人物战胜挫折的典型事迹：失学挫折而奋发成才的爱迪生、高尔基；笑对挫折的伟人毛泽东、周恩来；身残志坚的张海迪等。通过启发诱导让学生懂得：人要有理想，要实现理想，就得付出艰辛的劳动等代价；人生的路并不是一帆风顺的，面对挫折和困难要有战胜它们的勇气和毅力。

（2）在实践活动中磨练抗挫折意志。我常与体育课结合起来，创造锻炼学生克服挫折的环境，如：进行“花样接力比赛”“智力体力障碍赛”“露一手”才艺比拼等。有意识地磨练学生的意志，培养他们的竞争意识、合作意识，吃苦耐劳的精神，提高学生的创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康發展。

4.培养学生良好的行为习惯。我一直认为：小学时期是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生良好行为习惯的养成教育。如：

（1）我利用晨会课和队日活动课与同学们共同分享我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅的勤劳习惯。他的衣服不求考究，只求整洁的朴素习惯；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟认真习惯。布置学生社会调查：调查父母的好习惯，列举出最少三个。用“父母的好习惯影响着我”为题写一作文，班级评选一、二、三等奖，并推荐到校广播站或东江源报。

（2）每天由值日班长整理出各个方面表现突出的同学在全班表扬和发校讯通给家长，让家长在家也给孩子表扬。每周由常务班长整理出一周纪律、学习、劳动、体育等各方面表现良好的的同学，全班表扬和发喜报回家。这种注重鼓励表扬的方法让很多原来有恶习的同学慢慢改变，从而为我们班的文明班级年度考核名列前茅。

5.做后进生自尊心的保护者。班主任对暂时落后的学生要联系所有任课教师一同注意尊重和保护他们的自尊心。學生犯了错的时候，切不能翻旧帐，只需就本次犯的错动之以情，晓之以理进行教育。这种保护了他们的自尊心的教育比你总是揪住他们的缺点不放的训斥强十倍甚至百倍。教育家魏书生曾说过：对于后进生更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其改正和进步。如我班小春同学很爱面子，有一次因打伤了别人而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他分析打架的利害关系：这次打架你认为谁赢了？你打伤了别人表面上是你赢了，但仔细想想，不仅他的药费你家出的，你和父母还得不停地向受伤一方道歉，还受到了学校的批评，这样不是更没面子了吗？如果没打架之前你对同学有什么不满，跟他心平气和地提出，再不行跟老师沟通，大家都会觉得你非常懂事，事情也不会是现在这个样子。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

二、为人师表，获得学生的敬服

学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。记得我有初中时，有位数学老师讲课时的口头禅是：晕倒。结果，“晕倒”也几乎成了我们班所有同学的口头禅，直到现在十多年过去了，同学们彼此相见时说得最多的还是这两个字。由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，要求学生做到的同时也要求自己要做到。比如我要求学生在校内不允许骑自行车，那我也坚持每天进出校门都下车；要求学生不迟到，那我也每天早读课准时上班；要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信。

另外我在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我班主任说到做到带来了学生的支持，一年多以来，我班学生慢慢地能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己，学习自律性较高，上课纪律倍受任课教师赞赏，在年度班级考核中年级名列第一。

三、人人参与班级管理，个个都是班级小主人

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果管理权过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。当代教育家魏书生说过：班级有多少事情就要有多少学生来管，各管一项，负责到底，要形成由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。班级管理打破大锅饭，充分调动每个人的劳动积极性。培养学生的主人翁意识，粉碎个别学生的懒惰心理，提高班级管理效率。我们学校也是这么要求的，我也是这么做的。我的分工非常详细，做好表格贴在信息栏。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职。当然不仅仅是分工，还有合作。比如教室有专人负责打扫，但如果负责人无故迟到或旷课，其他同学可以代替他完成打扫工作，这时无故请假或旷课到的负责人就要拿出相应的量化分给代替的同学。如果是合理请假就直接给代替的同学加相应的量化分而不用扣负责人的量化分了。这样的分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，定期对孩子们的的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

班主任工作任重而道远，正如魏书生老师所说：“做一件事至少有一百种方法。”只有博取众长，通过不断地总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一条真正适合的路。我将继续努力做好班主任工作，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。

【参考文献】

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