在科技活动中开启学生的心扉

罗兵

【摘要】教育是唤醒，唤醒善待生命尊严的热忱渴望；教育是感悟，感悟生命成长流淌的感恩情怀。因此我尽力抓住每一个教育契机，适时的开展“感恩教育”活动。

【关键词】唤醒；感恩教育；教育契机

在科学课中，我给学生布置了一项作业──呵护生鸡蛋。在第一天的“护蛋”活动中，我要求明天每人上学带一枚生鸡蛋。我想通过这个活动让学生亲自去实践、体验、感受、通过呵护生鸡蛋的活动，使他们领悟到父母养育他们的辛劳，让孩子们学会感恩。

上课的铃声响了，我让孩子们给自己的鸡蛋宝宝画像。孩子们的兴趣极高，我在教室中巡视，当我走到李一宸面前时，发现他带来了两个鸡蛋，他画的鸡蛋宝宝一个是幸福笑脸的小男孩，另一个是一个哭脸的小女孩。这是为什么？我百思不得其解。

学生们已经装饰完自己的鸡蛋宝宝了，只见李一宸把哭脸的鸡蛋宝宝小心的放在精心准备的盒子里，这个盒子里还垫上软软的棉花，放好后再把盒盖用胶条封好，鸡蛋就像睡在睡袋里一样安全了。放完以后脸上露出了幸福的微笑。接着他把笑脸的鸡蛋宝宝随意的放在空杯子里。我观察到这些，不知道这又是为什么。

第二天在课堂上孩子们各自讲述着自己的“护蛋”经历，有的完好如初，有的已经破碎。李一宸带来了那个被他精心呵护的鸡蛋宝宝。在课堂上我刻意让他向大家讲述他的“护蛋”经历，他兴奋的笑脸是我从来没有在他的脸上看到过的，我能觉察到他看我时眼中掠过的一丝感动，想这里面一定有秘密。

课间我把他叫到办公室，我问：李一宸你的那个鸡蛋宝宝呢？你能给老师讲一讲那个鸡蛋宝宝的故事吗？顿时孩子满眼泪花，说老师我把它故意摔碎了！这个鸡蛋宝宝是我，他们没人喜欢我，我只有自己喜欢我自己。我的心一惊，我深深的感受到这个孩子在承受着巨大的精神痛苦，这个孩子太需要关爱了。

通过交谈，我了解到李一宸学习一直不太好，上课听不怎么懂，作业做不好，经常被老师批评教育，回家也被家长责骂，他的心里充满了抵触情绪，越是这样他越不想做作业，越不想做作业就越被老师批评。我们常以为孩子很多事情都不懂，实际上他们的心很敏感。孩子都有一颗异乎寻常敏感的心，都喜欢被老师宠爱，喜欢做班干部，喜欢胳膊上戴着三根红杠、两根红杠。小孩子在很多时候比大人更看重面子，因为世界小，所以，所有的小事都不小。小学老师，在整个社会中，是一个非常平凡普通的人，可是在所有她教的孩子面前，却如同半个上帝，她的表扬和批评、她的喜爱和厌恶会产生难以想象的蝴蝶效应。

找到了李一宸的心结。我暗下决心要尽全力帮助这个孩子。想要彻底改变，必须增强自己的自信心。于是我经常在课堂上表扬他，还让其他同学帮助他，和他建立一帮一互助小组，他慢慢的开始和同學们讲话了，上课也经常看到他举起的小手，我仿佛看到了一缕阳光，知道自信的种子已在他心中发芽。日子一天天的过去了，从李一宸的脸上我看到了自信，看到了幸福，看到了他应有的童真。

师爱，是一把钥匙，能打开孩子闭锁的心灵；师爱，是一双无形的手，能抚去孩子苦涩的泪花。让我们用爱去点亮那一盏盏心灯吧！来指引孩子生命的航程！

【参考文献】

[1]林沛霞.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].课程教育研究，2019（17）.