浅谈班级安全管理策略

石凤淑

【摘要】如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身安全，促进小学生身心健康发展？笔者结合自身实践经验，从班级管理、家校联系、依法治教、管理创新等角度，进行深入探讨。

【关键词】班级安全管理；身心健康；家校联系

一、加强联系，齐抓共管

加强同科任教师、学生及其家长、学校后勤及保卫科的联系，把班级安全管理工作落到实处。如，请科任老师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有异常的情绪或行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、水、电路、室内外天花板及墙壁等方面存在的安全隐患及时同学校后勤部联系排除；告知家长孩子独自在家和外出安全注意事项，请家长办好校讯通和关注微信群，及时获得孩子在学校的信息，监管好孩子上学和放学的时间。

二、善待学生，改善关系

班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。

三、以法治教，规范行为

班主任应该以法治教，规范行为，以减少或避免安全责任事故。首先是要规范自身的行为，把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则，不越“雷池”。其次是要规范学生的行为，把《中小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，循序渐进地实施习惯养成的矫正，注重培养学生的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式。再次是要规范学生家长的行为，向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流，最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。

四、要有所为，有所不为

班主任要审时度势，正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚；对于班级整体诸如集合、站队、上操、运动会比赛等方面，决不能一味地追求快速和第一，在具有危险性的集体活动中，要根据学生实际提倡参与；因材施教，不能操之過急，更不能脱离学生实际去追求统一化或一律化。

五、学生自治，管理创新

关心新闻、实事，并根据时令变化引起的自然灾害、交通事故，及时对学生进行安全警示教育，必要时通过新闻重播、录像、课件播放，再现情景，增强学生的安全意识。通过主题队会、板报、小队活动的形式有针对性地向学生渗透安全教育、法制教育，构建学生安全自治管理模式，防患于未然。

学校安全无小事。班级安全是关键。让我们共同努力，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，确保小学生的安全。

【参考文献】

[1]白璐.基于班主任视角的小学班级安全管理的内容与对策研究[D].陕西师范大学，2017.