倾听孩子的语言

瞿红梅

【摘要】孩子正处于“通过游戏和生活来直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验”的阶段，“好奇心”和“探索欲”促使他们尝试不同的玩法带来的快乐，即便有时是违反游戏规则的。教师要用心去倾听孩子的语言，用关爱的视角去解读孩子的行为，用独到的眼光去观察每个孩子的需要。

【关键词】规则；探究；游戏；直接经验；倾听

投身教育事业已经快32个年头了，32个春夏秋冬的朝夕相处，我爱孩子仿佛就像愛自己的孩子，他们的一言一行，一举一动，一个眼神、一个表情我仿佛都能读懂，都能领会，我和孩子们间渐渐有了那么一种默契：理解、信任、温暖、亲切……可是，最近和孩子们的相处，让我发现，我离他们还有些远，他们的许多行为让我匪夷所思。我不禁问我自己：我到底了解孩子们多少？

今天，大一班的李老师因病请假了，由我代班。我急急赶到大一班，刚到教室门口，孩子们就跟我打招呼：“瞿园长好！园长妈妈早上好！”我也一一和孩子们问好，摸摸他们的小脸蛋，摸摸有些害臊的男孩子的头，为他们剪指甲，陪他们玩会儿玩具、看绘本，接待家长，晨间活动时间就这样过去了。接着，我按计划完成了上午的教学活动、游戏活动、餐前准备、午餐，孩子们按时吃完了午餐，顺利地进入餐后散步活动了。

外面下起了小雨，想带孩子们到户外散步是不可能的了。我请孩子们自己选择，他们都说，“玩滑滑梯吧。”我园的楼梯间里有地面滑梯，与阶梯并列，也是园所一种消防安全通道。我同意了，同时提出了要求：一、注意安全，不要你推我挤，一个一个接着来；二、不能在滑道里从下往上走，得从旁边的楼梯台阶上；三、双脚朝下，坐着往下滑，不能倒着头朝下滑。孩子们听完我的要求后没有什么意见，“哗”的一下跑开了，争先恐后地但也非常有序地玩了起来。我站在走廊边，看着孩子们，不让他们远离我的视线，时刻提醒他们注意安全。

“瞿老师，毛飞阳倒着滑了！”向雯瑞小朋友正向我告状，“园长妈妈你看他们！”我顺着她手指的方向看去，有好几个男孩子都是背对着滑道，双手抱头，有的躺着，有的坐着，正准备“高空飞人”式地往下滑呢，我一惊，赶紧叫住了他们，“不能这样滑，你们不知道吗？这样很危险的！万一撞到了头怎么办？”孩子们赶紧都停下了，特别是毛飞阳小朋友，还朝我扮了个鬼脸，非常遵守守规则地“脚朝下，坐着往下滑”了。我渐渐放松了对他的“警惕”，关注起了旁边几个做游戏的小女孩。

过了不久，当我的视线再次触及毛飞阳和其他几个“喜欢”违反游戏规则的小朋友时，发现他们还是在做“危险的事”，我心里再次一惊。但这次，我没有叫住他们，而是紧紧盯着他们，看他们怎么玩。只见他们几个在不断地变换着花样，调整姿势：有的头朝下，双手朝前，趴着从上往下滑；有的是头朝上，双腿跪着，手按着双膝，顺势往下滑；还有的小朋友干脆睡倒在滑道上，头往下，手上举，双脚并拢，像坐飞机一样往下滑……他们的脸上看不到恐惧、害怕，相反却满是惬意、开心、快乐……不仅如此，渐渐地，我发现他们这群“违反游戏规则”的队伍还在不断壮大：不断有孩子加入，学着他们的样子在玩，在创新，最后，还有几个女孩子也加入了他们的队伍……

看着不断壮大的队伍，我在关注着他们安全的同时也陷入了思索：他们为什么要这样做？明明就知道是老师不允许的，也知道那样做是非常危险的，可他们就想尝试那样做，为什么呢？我到底有多了解我的孩子们？

有道是“没有规矩就不成方圆”，孩子们在幼儿园的集体生活中，必须要懂得和遵守最基本的“规则”，可从今天的现象来看，大班的孩子们不是不懂或不遵守玩滑梯的规则，但他们就是很自然地去尝试一种新的玩法。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得由益于身心发展的经验。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。2012年国家教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”孩子们正是处于“通过游戏和生活来直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验”的阶段，“好奇心”和“探索欲望”让他们尝试不同的玩法带给他们的快乐。他们明知是违反游戏规则的，可还是乐此不疲地尝试、探究，以达到满足好奇心、增强刺激感的目的。这就要求我们用独特的视角去解读孩子的行为，在保证安全的前提下尽可能地创造环境供孩子探究，而不是一味地管束。相信其他老师也经常碰到类似的案例吧，比如，孩子们常告状，那是因为他们懂得了许多的规则，明白了是非；孩子们在雪白的墙面上涂鸦乱画，那是他们图画学习的一种很正常的需要……

孩子的世界是千姿百态的，他们学习的语言是也是多种多样的，有专家说过，孩子有100种语言。作为幼儿教师，我们应该放慢脚步，用心去倾听孩子的每一种语言，用爱去满足他们的每一个愿望，用不断更新的教育教学理念来培养每一个孩子，用自己独到的眼光去观察了解每个孩子的需要，这样，你就会发现自己的生活越来越美！

【参考文献】

[1]朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]钟全静.中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].学周刊，2020（1）：184.