高校思政课教师心理素质问题和对策探析

张 锦

（成都理工大学 马克思主义学院， 四川 成都 610059）

由于国外没有直接开设思想政治教育课程，而是开设了具有同等作用的德育课程，所以现有对于国外的思政课教师心理素质的理论研究，主要集中在公民的心理素质教育方面。而我国的思政课开展已久，因此对思政课教师的心理素质问题的研究文献也较多，但针对大学阶段思政课教师的心理素质问题的研究却依然较少。大学阶段是学生身心发展的重要阶段，大学生是容易受到外界诱惑的群体，如果在这一阶段不加以正确的引导将可能会导致教育的失败。因此，思政课教师要更加注重用自身良好的心理素质去影响学生，才能够培养德才兼备的人才。文章结合时代特点，在借鉴、整合前人文献资料的基础上对高校思政课教师的心理素质问题进行了探讨，分别从心理素质的内涵、作用、表现以及培养途径等方面进行分析，希望能够为高校思想政治教育的教学工作提供有力帮助。

一、高校思政课教师心理素质的内涵

教师的心理素质在教学活动中具有重要作用。在素质教育的呼声日益强烈的今天，思想政治教育的效果备受关注，而作为思想政治教育主体的教育者自身的心理素质将直接影响教育效果。[1]因此，准确把握思政课教师心理素质的内涵是必不可少的。

教师的心理素质是指教师在课堂教学活动过程中，表现在教师身上的心理特征。那么，高校思政课教师的心理素质也就是指，在高校思想政治理论课的课堂教学活动过程中，表现在思政课教师身上的包括心理过程和个性心理特征各方面的心理特征[2]。

二、高校思政课教师心理素质的重要作用

高校思想政治理论课自身的特殊性就要求思政课教师拥有良好的心理素质，教师良好的心理素质无论是对教育对象、教育者还是教学效果都有着不可估量的作用。

1.有利于教育对象树立正确的三观

我们知道，课堂教学要实现知识、能力和情感态度价值观目标三者的统一。前两种目标的完成主要是依靠课堂活动过程中教师与学生之间的相互配合以及学生自身的努力，而后者培养教育对象的情感态度价值观则离不开思政课教师的良好素质。思政课教师的良好素质深深地影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成，只有三观正才能真正实现自我价值和社会价值。[3]如果教师具备热爱职业、热爱生活、积极进取、为人随和等良好品质，他就会成为学生追寻的榜样，学习的楷模。所以在课堂上，思政课教师不仅要传授马克思主义理论知识，还要进行心理素质教育，引导学生辩证地看待自己的心理素质问题，正确处理人际关系，才能够帮助教育对象树立正确的三观。

2.有利于教育者树立自身的威信

学生对教师发自内心的信服，是教师对学生的一种正向的影响力，一般表现为和谐积极的师生关系。良好的教学效果离不开教师的威信力，当一位有威信的教师不在课堂时，学生也会自觉遵守课堂纪律，认真完成教师所布置的任务。教师的威信关乎教师教育教学工作的效果，是教师完成教学工作的重要条件。然而，教师的威信如何树立？这就在很大程度上取决于教师的心理素质，教师的心理素质越强，教师的感染力和把控能力就越强，那么教师的威信力自然也就越强。因此，只有在学生心中具有强大威信的思政课教师，才能够得到学生的尊重和信赖，从而对学生起到示范作用，达到较为理想的教育效果。

3.有利于提高政治课堂的教学效果

教师是课堂教育的主体，拥有良好心理素质的思政课教师能够提高课堂教学效果。思政课对于缺乏生活经验和社会经历的高中生来说其系统性和理论性比较强，其中的概念和原理较为枯燥乏味。教师要让学生在课堂上真正动起来、活起来，变讲为导，所以，高校思政课教师可以变换不同的教学形式来增强学生的学习动力，将枯燥无味的纯理论知识转化为灵活多变的趣味理论知识，使学生对课堂产生兴趣，对政治理论知识的学习产生浓厚兴趣。如果思政课教师拥有良好的心理素质，便会活跃课堂氛围，调动学生的主动性，使学生们能够以积极的态度、良好的情绪和全神贯注的精神投入课堂学习中，这样不仅能够确保学生对课堂知识的掌握，而且对学生三观的形成以及为人处事产生全方位多角度的深远影响。正如《学记》中提及的“教学相长”。[4]总之，思政课教师拥有良好的心理素质,对提升教学效果起着不容忽视的作用。

三、高校思政课教师心理素质问题的表现

高校思政课教师的心理素质问题往往来源于教学及生活中产生的压力，他们的心理素质问题不仅会影响个人及家庭，还会影响其教学水平。教师的心理素质水平较高，其心理问题就较少，心理往往呈现健康状态；相对的，教师的心理素质水平较低，其心理问题就较多，心理往往呈现不健康状态。思政课教师的心理素质问题主要表现在以下几个方面：

1.出现心理疾病，缺乏职业自豪感

有一部分思政课教师的心理素质比较差，这是由于我国教师的入职门槛比较低，而当今教学的工作压力较大，在这种工作环境下，一部分教师难以适应教学工作。还有一部分教师是由于就业压力或者其他方面的原因而选择教师行业，但他们并不喜欢自己从事的教师工作，这就会导致工作积极性不高，从而缺乏职业自豪感。他们的教学工作时间久了，便很可能引发自身的心理疾病。

2.出现不良情绪，产生抱怨态度

一部分思政课教师对教育教学工作失去热情和兴趣，讲课照本宣科，没有激情，在教学活动中缺乏创造性，没有快乐体验，对教育教学过程中出现的问题也置之不理。同时，有一部分教师在生活中会面临婚姻问题、住房问题等，导致其容易出现不良情绪，而这些不良情绪会严重影响他们的教学工作，他们开始对生活失去兴趣，在教学过程中缺乏耐心，在课堂上对学生产生厌倦心理，这些情绪会对学生的身心健康造成一定的负面影响。当然，从另一方面来看，有一部分思政课教师能够从学生角度去思考教学问题，但又因为他们的教育经验不足，从而导致职业与现实角色的冲突，导致情绪失落，比如，教学工作压力大，难以达到科研要求标准。

3.出现情感孤独，产生人际交往障碍

在教师的教学工作过程中，人际关系有着非常重要的地位，教师的人际关系问题更应引起重视。由于教师职业的特殊性，教师的人际交往范围比较小，其在教学过程中基本上处于独立的工作状态，这样他们在情感上就比较容易孤独。除此之外，他们自身存在的一些人际关系问题也会对其人际交往形成阻碍，比如，自身缺乏交往兴趣、不愿意合群、过于自负等。[5]

四、高校思政课教师心理素质的培养对策

如何培养高校思政课教师良好的心理素质，是我们需要解决的首要问题。本文主要是从政府、高校、社会、个人这四个方面对如何培养思政课教师的良好心理素质进行分析。政府、学校和社会层面是借助外部力量来帮助促进教师良好心理素质的养成，个人层面则主要是通过思政课教师自身的努力。

1.政府加强对思政课教师心理素质的教育

政府要加强对教师从业资格认定的重视，提高教师准入门槛，从而全面提高思政课教师的心理素质，同时，教育部要定期组织开展示范教学展示活动，充分发挥示范教学的引领作用，对优秀思政课教师的教学经验进行宣传推广，为思政课教师的发展创造良好的条件。除此之外，国家应将教师的发展与科教兴国战略紧密结合，不断地提高教师的工作待遇，并适当减轻教学工作环境的压力，推动教育事业的发展。

2.高校重视对思政课教师心理素质的培养

（1）高校应创设健康、文明、和谐的校园人文环境。健康、文明、和谐的校园人文环境能潜移默化地影响教师及学生的三观，促进大学生身心健康发展。同时，高校也应该积极开展有关心理素质健康的宣传工作，不断提高思政课教师心理素质。心理咨询是关注教师心理素质的晴雨表，因此，高校应设置心理咨询室和心理辅导站，聘请专家为教师进行心理学讲座，不仅要关注学生的身心发展状况，更要重视思政课教师的心理发展状况，对教师在各方面的压力做到及时了解和疏导，并让专业人士对这些教师进行个体心理咨询与治疗，有利于思政课教师良好心理素质的培养。[6]

（2）高校应打造一个和谐的校园环境。所谓人性化的环境就是强调对思政课教师的人文关怀，旨在创造一种和谐的、友善的教育教学氛围。[7]其中包括让高校思政课教师参与制定管理体制，参与决策、研讨和监督学校事务等，鼓励教师大胆工作，充分发挥教师的个性，从而增强思政课教师的主人翁意识，感受到以人为本的良好人格氛围，在潜移默化中培养出良好的心理素质。

（3）定期培训是促进教师良好心理素质养成的保障。一方面，高校应该为思政课教师提供更多学习机会和培训计划，帮助教师明确奋斗目标。[8]另一方面，也可以学习和吸收其他优秀的教学理念和方式方法。这样，教师内心是自信的，其心理压力也会相应地减小。

（4）针对高校思政课教师心理压力过大的现状，学校应组织教师参加有益于身心健康的集体活动，这样既能增进各专业教师之间的友谊，又能让他们找到情感宣泄的途径。

3.大力营造和谐健康的社会环境

不良的社会环境是影响教师心理素质的重要因素。要想教师拥有良好的心理素质，就必须建立一个健康和谐的社会环境。社会人士应该联合各有关部门对教师的职业给予支持，多宣传教师的职业奉献精神和教书育人的典范事例，通过社会舆论导向等多方面形成合力，共同打造一个积极向上、宽松和谐的社会环境，促进教师身心的健康发展。

4.树立思政课教师自身良好的心理素质

思政课教师只有具有良好的心理素质，才能把学生培养成合格的社会主义接班人。思政课教师应该定期做心理咨询，克服心理障碍，不断增强随机应变能力。思政课教师的心理素质除了包括持久的注意力、敏锐的观察力、清晰的记忆力、创造性的思维能力、丰富的想象力、顽强的意志、高尚的情感、良好的性格、广泛的兴趣、昂扬振奋的精神、轻松愉快的心境、幽默平静的情绪、豁达开朗的心胸等外，还必须具备良好的情绪控制能力、和谐的人际关系、较高的自我调适能力及健康的人格。

（1）从自我做起。思政课教师必须用积极的心态去看待所有的困难，将思想政治理论课里的内容应用到自己的生活中。同时，教师要辩证地看待自身优缺点，在教学中遇到困难时，要善于调控自己的情绪。[9]

（2）充分认识自我。思政课教师要把握思想政治学科的特点，充分了解和掌握教师职业的实际情况，逐步适应教师的工作环境和工作强度，将压力转化为动力。

（3）做好模范作用。一位拥有良好心理素质的教师带出来的学生才能是心理健康的，如果一名教师由于自身原因而导致情绪的不稳定，那么他们会容易将这些情绪带入工作中，这对教育者自身和受教育者都会产生消极影响。所以作为一名思政课教师，必须要具有良好的心理素质。

五、结语

现阶段我国大多数高校对思想政治教育是非常重视的，基本每学期都会有必修的政治类课程，这对我国高校思政课教师的心理素质提出了更高的要求，也对我国大学生的健康发展具有重要作用。但是高校思政课教师的不良心理素质会对大学生的心理健康发展产生不利影响，不利于学生的健康成长。因此，我们应该解决当前高校思政课教师存在的心理素质问题，不断促进高校思政课教师及学生的身心健康发展。