农村中职生英语学习兴趣提升的策略研究

甘肃省定西市渭源县职业中等专业学校 王 芳

兴趣是人们认识和爱好某种事物或活动的动力源，是推动人们积极开展各项活动和行为的内部动机。当前，农村中职生英语成绩较差，导致他们害怕上英语课，不想做英语作业，讨厌英语教师，其主要原因是他们的英语基础差，没兴趣学英语，对英语的认识不足。针对这种现状，结合多年的教学经验，笔者总结出了四个培养学生英语学习兴趣的策略。

一、根据学生的需求增强学习英语的兴趣

在中职英语教学活动中，教师要尽可能地激发学生的学习兴趣，使他们能够自觉地发挥主观能动性，做到“在玩中学，在做中学，在乐中学”，这样才能提高课堂教学效率。那么，如何让学生的学习兴趣提起来呢？首先要按照学生的爱好和这个年龄的知识面设置适合他们的教学内容。教师也可以做个民意调查，关于学生对英语不同知识点需求的调查，然后根据调查分析结果设计英语教学内容。其次，教师上课时不要照本宣科，而是将教材作为最基本的参考资料，融入一些时事资料或者符合学生认知的一些生活话题进行教学。当然，英语教师也可以编写一些与专业相符的教学内容，例如旅游专业的英语教学活动可以编写与旅游相关的英语教案。

二、消除学生学习英语的心理障碍

心理障碍是学生学习英语的主要阻力，消除学生学习英语的心理障碍是教师的主要工作。因此，英语教师要知道学生怕英语的原因。根据调查得知，学生怕英语的主要原因是英语基础差、学习难度大，特别讨厌背诵英语单词和词汇。中职学校对学生的英语学习要求较低，只要背会几个单词、会说几个句子，考试难度不是很大，主要是进行笔试，听力考试分值很少，口语没有作为考试要求。因此，教师要给学生做好心理疏导工作，让学生正确面对中职英语课程，端正学习态度，让他们能够轻松地学习英语。

三、加强教师与学生的情感交流

良好的师生关系是用感情培养出来的，这种关系有助于学生学好英语。英语课堂上的快乐、真诚的情感交流对教师的教学和学生的学习起到很大的推动作用，民主、愉快和轻松的教与学能够激发学生学习英语的动机，提高学习英语的兴趣和参与完成学习任务的积极性。学生只有对教师产生信任感和感激才能将自己无限的热情投入学习中去，才能主动地去接受知识，努力将英语知识融入自己的知识体系。良好的师生关系使教师增加了对学生的爱护和关注，学生在感受到关爱之后大脑皮层处于兴奋状态，其记忆力、思维力和创造力处于最佳活动期，很容易记住学习的内容。

四、推进英语快乐教学法

（一）快乐单词教学法

快乐是人的天性，快乐是人们生活中的一部分，快乐使人活得有意义。英语单词和词组的记忆不应以“头悬梁，锥刺股”的形式来进行，而是要融入快乐的元素。学生对英语单词的发音不习惯，觉得很别扭，有的教师就会用谐音帮助学生记忆单词，比如chicken，谐音“吃啃”。有的使用联想情境记忆法，这种记忆法很抽象，对于中职生来说很难办到，比如table，需要学生想象table 就是一张桌子，头脑中出现一张桌子。可能这种联想情境记忆法刚开始学生会觉得很难，但是坚持下去就很容易了。快乐英语教学法有助于学生快速记忆单词。

（二）看英语视频教学法

中职生整天在教室里上课，如果换个环境可能会使他们感到快乐。教师在教学中多使用多媒体进行教学，播放一些与课本相关的视频资料。由于中职生的听力水平有限，教师选择一些有中文字幕的视频播放，要求学生将视频中的一些经典词句记录下来，记录词句时暂停播放，当学生弄懂这些词句时继续播放观看。学生观看英语视频能起到以下作用：一是视频中的情节能够吸引学生的注意力，使学生不经意间学会英语口语；二是视频中的台词都是非常经典的话语，学生学会这些单词和句子不容易忘记；三是视频教学使学生不易产生厌学情绪，而且视频内容也非常生活化，与学生的生活贴近或者一致，使学生很容易记住故事情节，也随之记住了英语词汇。

（三）竞赛式英语教学法

竞赛式教学法就是课堂教学活动中，每个学生或者小组之间相互比赛回答教师提出的问题。农村中职英语教学由于缺乏足够的语言环境，英语教师教学非常辛苦，学生学习非常吃力，引入竞赛式教学方法可以增加教学的趣味性。传统的教学模式对英语教学起不到很好的作用，但是竞赛式教学法能使学生团结、有荣誉感，能够调动学生的积极性，可达到事半功倍的效果。英语教学内容可通过竞赛活动来完成，比如单词默写、短文朗读、句型运用等，学生通过竞赛活动获得成就感和自豪感。