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人人通助力智慧课堂教学

2020-12-19福建省漳州市第二中学陈美坚

亚太教育 2020年2期
关键词:智慧空间资源

福建省漳州市第二中学 陈美坚

当前,信息技术与学科融合掀起了教育改革浪潮,借助大数据、物联网、“互联网+教育”等技术,如何将信息技术更有效地融入学科教学中,是我们努力探索的方向。

我校智慧课堂正处于探索与研究阶段,各备课组教师以先锋队员为点带动每一位教师进行全面融课,掀起了一股学习与应用智慧课堂教学热潮。目前,我校教师在智慧课堂教学中常用的平台有希沃白板、101 课件、人人通空间及教学助手等。这几个平台实际上大同小异,都是需要借助网络资源进行在线备课、互动课堂教学。而人人通空间区别在于它能给教师和学生提供网络云盘存储空间,从而实现不带U 盘完全网络化的教与学。

智慧课堂教学考验的是教师的综合能力,信息技术教师要起到带头学习、应用及引领的作用。现结合本人教学实践,就人人通助力智慧课堂教学方面,从以下六点展开介绍。

一、账号连接你我他

账号搭建起智慧课堂教学的桥梁。学校从技术层面生成教师和学生账号及密码,分发给每一位师生,并导入相关班级信息,由班主任管理班级。教师由技术员进行培训,学生由班主任组织学习。教师和学生都可通过两种方式登录人人通空间平台,一是通过电脑PC 端网页登录,二是手机端下载App 登录。师生通过账号登录后可绑定手机、邮箱,以后可通过手机或邮箱登录更易记住账号,或者通过手机端App 扫描二维码登录PC 端。小小账号连接起师生网络沟通平台,为智慧课堂教学做好前期准备工作,同时也提升了师生的信息技术素养。

二、软件安装少不得

教师要构建好的智慧课堂,备好课是关键,软件安装少不得。教师端要安装好教学助手、互动课堂、高拍仪,有需要的情况下还得安装微课通录制视频资源等。这里需要注意的是,首次进行授课前要先选好教材,上传资源到教材目录,加入任教班级并请班主任审核通过,方可进行授课预演。因此,只有先安装好相关软件并熟悉前期操作流程才能安心备课,才可入智慧课堂教学的道。

三、空间主页促交流

人人通空间主页可促进师生互动交流。空间主页是教师展示的舞台,教师可在里面分享图片、视频,发布文章等;教师与教师之间可互加关注、互相访问空间主页进行互动交流,并跨学科互相学习;学生可加关注并访问教师空间主页,及时关注教师发布的关于教学的动态,并进行互动交流;学生通过人人通空间展示自己、上传收集学习资源,学生与学生之间通过互访空间主页进行互动交流,互相促进。空间互访促进交流真正实现网络化。

四、教学助手显神通

(一)教材资源

教材资源是教学之根本。首先应选择教材资源模块,添加所任教学科相应版本的教材,在相应目录下可获得共享资源、精品资源、教育云资源、一师一优课资源。也可将自己收集、制作的资源上传在“我的资源”里,实现碎片化资源整合,有了资源教师不再为忘记带U 盘或U 盘损坏而担心了。正是因为有了这些资源,智慧课堂才有施展之地。

(二)课前导学

课前导学加强预习直观效果。教师在授课前可在“我的导学”里新建导学,导学内容可以是文档、图片和视频,通过课堂导学推送给学生,让学生提前预习做好课前准备。比如发段视频导学给学生,可以提高学生预习的兴趣并加深印象;也可通过“共享导学”将导学分享给其他教师,实现资源共享。课前导学能让师生提前感受智慧课堂互动的魅力。

(三)同步备课

同步备课资源和工具丰富。备课过程中可引用教材、调用资源、本地资源或导入PPT,可利用提供的学科工具进行备课,不同学科还提供不同工具供调用。比如思维导图、智慧树、转盘、翻牌等。丰富的工具、资源的使用让课件展示更形象生动了。

(四)互动课堂

课堂互动通过互动课堂实现。点击“开始授课”打开“互动课堂”,登录并选择章节、上课班级进入白板授课,在白板界面下方点击打开家校帮移动讲台。手机先登录人人通空间再扫一扫图中二维码,确保电脑端与手机端处在同一网络(有WIFI 模式默认扫二维码登录;无WIFI 模式只选择开启热点,可自动生成热点,手机端设置WLAN 中搜索此热点账号,并输入连接密码便可处在同一网络)。教师上课过程中,为方便巡视课堂、加强互动,可通过手机端控制电脑PC 端操作,实现PPT 课件换页展示。也可随堂进行拍照、视频上传在白板上展示。或者进行课堂直播,实现“所见即所得”,真正实现移动课堂教学,同时也调动课堂气氛,提高学生学习兴趣。

在互动课堂教学过程中,教师可通过在线检测、课堂提问形式让学生进行当堂巩固。利用工具栏随机挑人或分组挑人PK 提问题,活跃气氛,增强课堂检测效果;事先利用分组功能分好小组,利用计时器设置小组讨论时间,回答正确的小组可通过“小组评分”工具给予加分,最后通过光荣榜展示得分情况,形成你追我赶的学习氛围。

(五)在线检测

在线检测可让学生课堂中当场完成课堂作业,教师可在线批阅及时反馈信息,通过教学统计了解学生掌握知识情况,有效地达到教与学的统一。

(六)课后作业

与传统教学不同的是,智慧课堂教学的课后作业不再是单一模式,教师可通过推送课后作业,让学生课后在人人通网络空间内完成。学生结合课前导学与课后作业形成了一条直观的知识脉络,既回顾了课堂知识,又达到巩固提高的目的。同时,通过网络空间的互动,学生也可进行课外延伸拓展学习。

五、学生互动助课堂

智慧教室环境下的课堂教学少不了学生与教师的互动。学生在教师的引导下,可通过人人通空间的课前导学、课堂讨论、课堂展示、在线测试参与到学习中来,而不再是传统的教师在上面讲得滔滔不绝,学生在下面听得“如痴如睡”。在智慧课堂教学中学生“动”起来了,课堂气氛活跃了,学习积极性也提高了。

六、教学研讨促融合

(一)传统的教学研讨面对面直观清楚

我校每周各教研组都会召开一次教研组会,教师们通过听课、专题讲座等形式一起讨论教学中存在的优势与不足,发扬老带新、新帮老互帮互助的优良传统,大大促进了教师间的交流与合作。而随着信息技术与学科融合的热潮来袭,各科教师开展丰富多彩的智慧课堂教学,教师们评课议课氛围更激烈了,甚至有的教师常常讨论到忘记上课时间。智慧课堂教学使得传统的教学研讨更精彩了。

(二)网络研讨共享与交流更即时

为了让智慧课堂教学更有魅力,教师们经常利用课余时间通过网络研讨进行磨课、融课,通过人人通空间主页互相学习、互动交流。用微信群即时讨论备课中遇到的技术问题,不断改进方式方法,最终展示出智慧的课堂教学效果。

网络研讨与传统面对面的教研相结合,促进了教师融课效果的快速提升,为智慧课堂教学提供了保障。

总之,智慧课堂不是一种固定的教学模式,是师生互动、心灵对话的舞台,是基于学生主动参与的有效课堂。教师引导灵活是关键,学生思维鲜活是核心,课堂气氛活跃是基础。人人通助力智慧课堂,相信我们的课堂会更智慧、更高效。

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