小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建

甘肃省庆阳市西峰区北街实验学校 折小荣

在我国教育改革持续深化的新形势下，小学班主任要想做好管理工作，一定要深入落实“立德树人”目标，着眼于培养学生的综合素质，积极探索管理工作的改革和创新举措。这就需要广大小学班主任深刻认识到“以人为本”管理的重要性，通过与小学生建立和谐的师生关系，努力拉近与学生之间的距离，进而使管理工作有效开展，同时也能够在构建和谐班级方面取得突破。

一、小学班主任构建和谐师生关系的重要性

小学班主任要想更好地开展管理工作，至关重要的就是要发挥自身的积极性和创造性，积极探索更有效的管理模式。构建和谐的师生关系，能使管理工作更具实效性，进一步提高管理效能。比如班主任通过加强与学生的沟通与联系，进而与学生成为朋友，就会使“亲其师、信其道”得到有效的落实，同时也能够使小学生的逆反情绪得到感化等。构建和谐的师生关系，还有利于促进小学生综合素质的提升。比如班主任通过对一些不遵守班级纪律的学生进行动之以情、晓之以理的引导，而不仅仅是批评，就会使小学生被感化，甚至会使很多调皮捣蛋的学生更加听班主任的话。构建和谐的师生关系，也有利于强化学生的自我管理意识。比如班主任多开展一些与之相关的主题班会，引导学生纠正错误、改正不足，同时学生之间也可以互动监督，这对于提升小学生的自我管理能力大有裨益。

二、小学班主任构建和谐师生关系的有效策略

（一）坚持以人为本思想

小学班主任在开展管理工作的过程中，要想构建和谐的师生关系，一定要坚持以人为本的管理思想，大力实施人性化和人本化管理。在管理目标方面，要以培养学生综合素质为根本出发点，同时还要注重引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。在具体的实施过程中，小学班主任应当与学生建立平等的关系，在实施管理方面一定要改变传统的“管”的思维，更加重视“理”，进而才能使人性化管理和人本化管理得以实现。比如在制定班级管理制度的过程中，应当更多地听取小学生的意见和想法，可以通过召开主题班会的方式，让小学生就如何更好地开展班级管理工作提出自己的想法，班主任在制定制度的过程中要将其进行有效融合，这对于强化小学生遵章守纪意识至关重要，同时也体现了学生的价值。

（二）强化学生自我管理

小学班主任要想与学生构建和谐的关系，一定要注重管理工作的自主性和自发性，通过强化学生自我管理意识和自我管理能力，进而使自身从繁重的管理工作中解脱出来，能够在重点领域有所突破。在具体的实施过程中，班主任应当加强对小学生的教育和引导，同时还要在构建科学的自我管理体系方面下功夫。班主任可以加强与小学生的沟通与联系，并且要建立相应的监督机制，让每一名小学生都能够发挥自身的积极主动性参与到班级管理中来。比如要引导小学生共同维护班级秩序、共同打造班级环境、对于出现的问题应当及时处理和解决等。在强化学生自我管理的过程中，小学班主任也要切实地以身作则，比如在管理过程中如果发现卫生问题，就可以主动去打扫，这种表率作用必然会激发小学生的自我管理热情。

（三）推动管理模式创新

创新是进步的灵魂。在开展管理工作的过程中，要想促进与学生的和谐关系，班主任还要大力推动管理模式的创新。这就需要班主任对管理工作进行系统的设计，特别是要着眼于强化小学班主任与学生之间的有效沟通、互动和交流，积极探索科学的管理模式和运行机制。比如应当大力营造和谐、民主、自由的氛围，更加重视情感教育，允许学生的个性化发展。又如应当将思想道德教育与班级管理工作紧密结合起来，对于小学生出现的问题，班主任应当进行耐心细致的辅导，要更多地采取激励式教育模式。此外，还要大力推动“互联网+管理”模式，运用网络技术和信息技术开展管理工作，比如可以通过QQ、微信加强与学生的沟通与互动等，提升管理效能。

综上所述，小学班主任要想使管理取得更好的成效，一定要高度重视发挥学生的主观能动性，特别是要通过构建和谐的师生关系，强化教师与学生之间的情感沟通与紧密互动，进而为更有效地开展管理工作创造条件。在具体的实施过程中，小学班主任应当从小学生的特点入手，运用系统思维开展管理工作，重点要在坚持以人为本思想、强化学生自我管理、推动管理模式创新等方面取得突破，努力通过构建更加和谐的师生关系，促进管理工作的创新发展。