小学体育教师听课有效性的提升路径

福建省福州市仓山第七中心小学 张 燕

在小学体育教学的各项活动之中，听课是一项比较重要的活动。此项活动的开展可以助推体育专业化的实施，其功能是双向的。一来可以打磨专业教师的业务能力，二来可以为专业教师间的相互交流与探讨提供一个平台。几乎所有的小学校都对体育教师的听课做出了相关规定，并根据这一规定对教师进行相对严格的考查。然而，从实际运行的情况看效果并不明显。听课者有时数量较多，可一旦进行评课时人数却又少得可怜。凡此种种，都说明小学体育教师的听课有效性还存在继续提升的空间。

一、精心做好听课前的各项准备

要使教师受益于听课过程，使教学水平获得提升，就必须由过去的任务式听课改变为自主型听课。这就要求教师能够从创新教学着眼，积极主动地参与到听课活动当中来。而要想保证听课效果，就必须于听课之前进行各项准备，做到准备充足。比如应该备好相关用品，以满足听课过程的选择及分析的需要。需要事先对所听的内容了解一番，对听课的具体内容如果自己缺乏相关经验，可以通过查阅资料进行了解。加强对听课内容的事前掌握，并事先进行一个初步的教学设计，这样就可以在听课时更容易精准地把握教师授课的特点。

在此基础上，可以进行一下对比。这样就可以很容易看到自己与他人在授课方面存在的差距。特别是授课教师在哪一方面有专长、技能与相关知识的掌握情况、教学过程的组织安排，这些都是需要观察并认真比较的。

另外，在听课之前也要想到自己通过听课究竟想听哪方面的内容。比如有的教师感觉自己在教学中缺乏调动学生学习热情的能力，那就可以通过听课重点了解这方面的内容。假如听课者感觉自己在组织教学语言及在课堂上随机应变的能力欠缺，那就可以在听课的过程中重点关注这些内容。

二、提升对新课程的领悟能力

听课前要带有一定的理念去听。这就要求熟悉不同层次的教学目标，要求对新课程标准事先要明确地记在心中，听课前就要对本层次的教学要求心知肚明，要对课程目标与教学宗旨了然于胸。一节体育课上无论哪一个步骤，其推进实施都必须有相应的理念支撑。所以，就课堂教学来讲，我们所见到的只是课程的外部表现。内在的内容全凭自己理解与把握，这就是听课过程的本质。

在具体听课过程中，如果我们缺失一种和授课人相似的理念背景，那么我们在课堂上就无法站在理念的高度对授课者进行科学定位，只能凭借着感观从表层上对教者的教学设计加以了解，只能看一看表面的热闹，而不能感知其内在的门道。所以，在听课过程中就必须带着课程理念，只有这样才能对教学在目标上是否明确、在标准上是否符合要求、在教学的拓展上是否符合教学规律进行正确研判，对于教学活动的开展是否与学生的心理实际相吻合、是否和教学活动的实际相吻合做出判断。再者，在听课过程中更需要对学生的主体地位是否得到确立、学生的全面发展是否得到有效兼顾进行评判。学生的个性差异化特征是否得到尊重，学生情感态度的价值取向是否得到正确引领，这些都是需要在听课过程中进行研判的。据此，可判断出授课人的教学理念是否与新课改精神相统一。只有做到了这些，才能对各种听课活动的驾驭游刃有余、凸显实效。

在此基础上运用自身的理念去完成对教学活动的阐释，才能使听课活动达到预期的效果。新课改标准之下的课堂教学活动，必须用新课程标准与新教学理念进行衡量。因此，这就对听课提出了一个鲜明的要求，即听课者必须熟稔新课改精神，熟知新的教学理念。只有这样才能掌握新课改的要求，明确它们在实践之中如何进行应用。据此进行听课与评课，才能体现出评价的科学性，也才能从中获得相应的启示，并为自己教学实践所运用。

三、掌握听课过程的标尺

所听的公开课有时存在作秀的成分，这些公开课多是为迎合某种检查和完成任务的需要不得已而为之的应景之作。这样的教学活动往往不考虑学生的实际，也忽略了教材的精神，只追求课堂的气氛，实际上是教学表演。在表演的过程中任何一环节、任何问题都是精雕细琢的，而且花样翻新。这样的课缺乏典型引领和现场示范，因而针对性不强。这种公开课的进行如同教师在台上演戏，学生在下面配合，听者在看戏。体育教师过于注重教学内容的多样性，会将许多内容合在一起，就如同文艺演出过程中的那种大型联合演唱。这样的公开课是没有任何推广价值的。

因公开课具有极特殊的作用，在精心设计之下好看而不好学，没有实际效用。学生听课时的积极、教学过程的热闹都是表面的。这就要求教师在听课时要学会用自己心中的标尺去衡量其价值。听课者要明白自己不可照搬他人的经验，需要结合自己的教学实际进行运用。特别是要根据自己教学过程的特点、水平、器材及其他情况组织教学活动。对于他人经验的借鉴一定要与自己的体育教学实际相结合，从自己的课堂教学实际出发，以教学质量的有效提升和学生学习效果的提高为目标进行教学探索与实践。不能在这一过程中按照别人的既定套路往前走，也就是说，在听课的过程中作为听课者一定要学会冷静分析，以自己的独特眼光进行审视。

四、提高听课过程的欣赏能力

听课者应该将任何一次听课活动都当成向他人学习难得的机会，因此听课的过程必须谦虚谨慎，始终保持一种高度的注意力，聚精会神地完成全部听课过程。听课者要尽最大的可能完成教学过程闪光点的捕捉，要本着取长补短的精神进行学习。听课中万不可凭借着自己的主观好恶以先入为主的方式对授课人进行事先评价，也不可以因为授课者并无名气而不去用心听课，更不该出现否定教师劳动的情况。

实际上，只要教师能够专心听课，就一定会发现对方的亮点所在。任何一节课的授课过程都不可能是完美无缺的，任何一位教师的授课都有自己的特点，但其任何一堂富有个性的课都一定存在着它的可取之处，而如果听课者不能用心体会则不易觉察这一点。有些课一开始可能并不吸引人，但是如果用心体会之后就会被课堂教学的内容与独特的方式所吸引。即使是再无亮点的课堂教学内容与形式，只要是用心体会总能发现它的可圈可点之处，甚至一句精彩的话语、一个正确的手势都有可资借鉴之处。

总之，听课的宗旨在于学习他人授课的先进经验，所以听课的过程一定要保持谦虚的态度，以欣赏的眼光而不是挑剔的眼光来对待授课教师及其教学的全过程。这样就会在整个听课过程保持一种更加愉快的心情，也能给授课者以更加客观公正的评价。只有把握好听课这一契机，才能汲取授课者的优点，提升听课者的素养，促进教师之间彼此交流体育教学心得，进而促进彼此教学能力的提升。