基于“游戏教学法”在小学足球教学中的应用探究

林萱蓉

摘 要：足球项目进入小学体育领域符合当前小学生的学习需求以及建设体育强国的长远目标。足球运动充分活动了小学生的身体，但是结合当前的小学足球运动推进现状及教学实际来看，小学生整体足球水平不算高，有的学生对足球的学习积极性也不足。针对这种情况，开展游戏教学法在小学足球教学中有着一定的可操作性，其具体应用方式还要结合着学生们的学习表现，以生为本，让游戏的乐趣带动小学生足球活动的积极性。

关键词：小学足球;游戏教学法;课堂活动;身体健康

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0150-01

小学足球活动的开展其实并不算特别普及，但是在能够开展足球教学的很多学校中，教学效果却不是很明显。足球运动的强度较高，需要学生们充分活动身体，全身心地投入到运动中去才行;还需要学生们掌握相应的战略战术，在实际比赛中能够突出重围。虽然活泼爱动、思维活跃是小学生这个年龄阶段的特性，但是足球运动本身的难度还是让不少小学生产生了抵触情绪，他们觉得足球活动枯燥、劳累，因此积极性不够高。游戏是小学生们喜闻乐见的活动方式，游戏与体育之间也存在着密不可分的关系，让游戏融入体育活动，对小学足球运动的开展也有很大帮助。

1.小学足球游戏教学法的应用途径

小学足球教学过程中，老师应根据学生的年龄特征，基于学科特点，以教学目标为出发点和归宿点，以提高足球教学质量为导向，有针对性地进行情景游戏教学设计，提高小学足球竞技水平，做到“游戏教学”与“足球教学”相融相通，凸显“游戏教学法”在足球教学的真正意义和作用。

（1）情景游戏。小学生对于足球运动的认识一般并不全面，游戏可以帮助他们更加深入地了解这项运动。情景游戏对于小学生而言是一个很好的游戏方式，很多足球训练的基本功如夹球、双脚正跳球、双脚侧跳球、接球、运球、传球等等，都可以在具体的情境中不自主地进行锻炼，从而有助于学生掌握相关的足球基本技能。例如，经过基本动作训练之后，教师可以把自己扮作兔妈妈，而全体的学生就是小兔子，足球则是兔子们爱吃的萝卜，任务是小兔子们要把足球送到兔妈妈那里。教师站在足球场的一端，学生们需要从球场的另一端把足球送到老师那里，一路上学生可以通过运球、夹球、跳球等各种技能将足球传到操场的另一端，以便能够达成游戏目标。通过这样的情景游戏，可以把一些枯燥的动作训练融入进来，让学生带着一种游戏主人公的使命感参与到游戏当中，也锻炼了他们的运球技能。这种游戏活动方式也算是足球素质游戏，能够让课堂中的训练部分变得更加生动活泼，学生的参与自主性也得到了增强。

（2）竞技游戏。竞争性是足球运动的一个本质属性，学生从情景游戏中锻炼基本技能，而后则需要在竞技游戏中应用技能并协调同队同学一起努力。竞技游戏也可以情景化，比如，足球接力游戏把学生分为几个组别，每个组都从球场一端出发，中间还可以设置跨栏来增加游戏难度，锻炼学生的紧密合作能力。每组一次只能出来一个人，下一名同学只有等到前面的同学把球传回来时才可以开始接力，最后在规定时间内得分高的队伍获胜。再如可以将全班同学分为两个人数相同大组进行比赛，两组队员分别排成一条直线，中间相隔20米至30米的距离，两个队伍中间设置一个可活动的球门，用跳栏架即可。然后每个队伍的第一名学生先踢球射门，第二个同学把第一名同学踢的球再捡回来进行射门，接着传下去，看哪一组先完成任务则哪一组获胜。这种竞技游戏主要是针对学生的某一种或几种运球技能进行训练，同时还让学生有一定紧张感，学会如何与同队人员进行密切合作，锻炼团体合作意识。竞技游戏也可以设置一些奖励来促进學生们的参与度，让体育课堂既生动活泼又具有比赛的激烈感，让体育精神融入到足球教学中去。竞技游戏让学生逐渐了解掌握个人技术，了解比赛规则和位置重要性，使学生对传球、接球、控球的更加熟练规范，同时又能在活动中明白各种技战术，形成攻防理念，无形中也会提高小学生足球运动的实战能力。

2.游戏应用于小学足球教学中应注意的几个问题

控制游戏教学法的应用频率。足球游戏对于促进学生的积极性是很有帮助的，但是只用游戏教学也无法全面完成所有的教学内容。因此在具体的小学足球教学中，必须要控制游戏的比重，或者把游戏安排在课前用来给大家提神，安排在课后让学生们在游戏中巩固所学等等。还要适时听取学生们对于游戏的意见，看看学生感觉哪个游戏好玩、哪个不好玩、哪个有可改进的空间等等，体现以生为本的育人目标。

游戏要具有创新性，不能呆板。这就比较考验体育教师游戏创编能力，虽然游戏会增加学生的学习兴趣，但是如果课堂足球游戏是司空见惯的，那么学生的兴趣度也会大打折扣。教师可以结合传统民间游戏的一些活动方式来融入到足球游戏中，或者制定一些有趣的惩罚措施，都能够为传统的足球游戏增色。

关注教学过程，做好教学评价。运用游戏教学法并不是说课堂上大家玩玩就可以了，兼顾娱乐性的同时还要具有教育性，教师需要结合课前目标、课堂表现来对学生的学习成果进行评估，看游戏教学法是否达到效果，根据现状进行下一步的教学调整。

3.结语

小学足球教学的高效开展离不开师生之间的密切合作，教师应该以生为本，充分发掘儿童的兴趣趋向，结合他们的学习需求来对当前的教学模式进行适当的调整。在游戏教学中，要充分调动每一位学生的参与积极性，让学生们从足球游戏中收获更多的运动经验，体味到足球运动的无穷魅力。但同时还要兼顾游戏运动的强度、时间、学生需要等等，协调好各个部分之间的关系，促进游戏教学法在小学足球运动中的稳步发展。

参考文献

[1]杨大里.小学水平一足球游戏教学实验研究[D].广东：广州体育学院，2018

[2]孙瑜.合作，让足球课更好"玩"[J].现代中小学教育，2018.34（08）：57-60