幼儿园教学活动中信息化教育的课堂实践与应用

渠淑红

【摘 要】 随着学前教育改革的深入，信息化教育在课堂中的应用越来越普遍，而且将成为幼儿园进行教育活动、优化教育手段的重要实践应用。所以，学前专业应充分重视信息化教育，提升教师的信息化素养，灵活有效地开发、应用信息资源，顺应信息化教育的发展，优化课堂教学，提高教育教学的效果。

【关键词】 幼儿园教学活动  信息化教育  素养提升与实践应用

近年来我国加大了对学前教育的投入，为各地学前专业的发展提供了新的契机，信息化教育在课堂中的应用越来越普遍，因而探索研究学前专业在幼儿园教学活动中信息技术的教育实践与应用被提上日程。

所谓信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代化信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育资源的应用即在教学中信息技术下的各种数字化素材、课件、网络课程和提高各种认知、情感和交流的视频工具或程序等的应用。

在幼儿园教学活动中，从课堂教学这个点上深入探索，通过实践和反思总结出一些方法来优化课堂教学，在深入研究信息化教育资源在教学中的有效应用方面将提高学生的活动设计及实践能力。

一、重視信息技术在幼儿园教学活动中的作用

《指南》指出，3—6岁儿童的思维具有形象性，对于抽象的现象和概念往往不易理解，所以幼儿的心理及年龄特点决定幼儿园教学活动应采取直观、生动的教学方式，而多媒体技术与幼儿园课程的整合能恰到好处地实现这个趋势，它能最大程度地调动幼儿的学习兴趣，改变以往单调地以老师为主的教学方式，所以，在课堂上教师就要引导并实践实现信息化教学，通过图片、动画、音乐等情景的导入增强学生学习的身心体验，触发学生的想象，加深内容的记忆。

二、教学活动中要提升教师及学生的信息化素养

在幼儿园教学活动中教师要实现信息技术与学科的整合，实现教学活动的信息化要求，那么学生需要掌握一定的信息技术、软件及课件的使用方法，学会获取信息资源，加工处理信息资料，把有用、有效的信息应用到教学中去，那么在业余时间就要对教师和学生进行一定的信息技术培训，例如简单图形处理及动画软件的应用，微课的制作，AE的编辑或者视频的编辑等，还有常见办公软件的应用，课件的制作等，所以学前专业越来越重视加强与信息专业的联系，通过专业之间的互通共享来提升信息时代教师与未来幼儿教师的信息化素养。

三、信息技术在课堂活动中的应用与实践

在幼儿园教学活动中，学生通过活动设计从课前准备到课程实施，再到课后总结与反思，整个实践过程是学生通过各种信息获取资料，整合信息，创新应用，培养能力及提高素养的重要途径，信息技术的应用起到了很重要的桥梁作用，培养了学生的综合实践及解决问题的能力。学前专业注重教师理论与实践相结合，改变传统的教学模式，在教学活动中很多学校探索应用一体化教学，积极使用信息化技术进行辅助教学，不断磨合并优化教学过程，开发打造出一系列专业化的视频课程，比如教学活动组织课件的制作，教学活动组织微课的制作，幼儿园大、中、小班课堂实录的制作，生活活动组织课件及微课的制作等等。视频课程资源库和共享平台的建设加快了教师信息技术的应用。信息资源利于学生课前预习，了解课程重点内容，同时教师提供网络学习资源平台上的资料或专业网站的资料查阅，然后通过课程中的实践应用与课后反思及总结强化了学习内容，所有的实践环节始终与教学目标结合在一起，优化了课堂效果。例如，在教学过程中教师布置任务让学生进行活动的观摩，观摩的视频是教师录制的一节微课或者幼儿园课程实录制作的视频内容，布置的内容体现以下任务：1. 关注教师活动的实施过程，也关注幼儿的表现。通过视频学生学习活动的流程，实现活动目标应用怎样的方法，重点怎样突出，难点怎样突破，教师的语言及教态的把握，每个活动环节怎样有机地实现衔接。2. 对教学精彩部分做出记录，尤其是某方面的细节表现，以便以后进行评价并借鉴。3. 对需要改善的地方进行记录，以便课下评价探讨并改进使之更优化。课后的总结与反思是每个学生通过班级QQ群上传文档，实现教师批阅及学生之间资源的共享。课程中信息技术的应用很大程度上提升了学生的实训水平和实践能力。另外，不同信息资源及大量视频、图片的观看开阔了学生的视野，提高了他们对事物的认识，开阔了学生的思维。但是，学生在授课实践环节对课件的设计与应用过程中也出现了不尽人意的现象，花费了大量的时间和精力制作的课件，上完课没有达到预期的效果，比如有的同学存在只为制作课件而运用软件，花里胡哨没有重点或者看不懂活动传达的目标，或者内容太难不符合孩子心理发展水平，或者图片太多拖沓的让人昏昏欲睡。所以，教师让学生认识到多媒体及信息技术的应用只是教学的辅助手段，信息化教育也不能完全替代传统的教学，比如教师亲切的启发、引导和孩子的动手实践，如何合理地、适当地、有的放矢地应用信息技术需要对课程进行更深入的设计。那么，学生在学习中的反思就更为重要：根据活动内容，需要运用哪些信息技术，利用现代信息技术是否实现了与孩子的互动，孩子对活动是否感兴趣，是否在活动中丰富了想象力，开发了思维能力等。

四、信息化教学资源的发展方向

随着社会的发展，信息化教学资源和手段成为了移动互联网时代的教学平台。通过资源共享、课程建设、教学互动、移动学习等功能的建设，把线上线下教学系统连贯成一个无缝的交互系统，实现学校的网络教学与课堂教学一体的模式成为未来教学的发展趋势，尤其适合职业教育。信息技术应用到学前专业的教学活动中，将会对幼儿教学起到越来越大的促进作用。