以学生为中心的初中数学教学策略

江苏省盱眙县第一中学 赵洪涛

初中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，一直是学生学习起来较为头疼的学科，而传统的以老师讲解为主的初中数学教学模式虽然能让学生牢记教材中的内容，却不利于学生数学思维的培养。所以，数学教师在初中数学教学中应重视学生数学学习兴趣的培养，让学生在自主探究、相互讨论过程中感受到数学学习的快乐，并获得数学成绩的提升以及数学能力的培养。

一、开展以学生为中心的初中数学教学的意义

在初中数学课堂开展以学生为中心的教学模式，不仅是现如今素质教育的要求，也有助于实现学生数学素质与数学能力的全面培养，这就需要数学教师在课堂教学过程中重视和体现学生的主体地位，并围绕学生的需要开展课堂教学活动。而以学生为中心的初中数学教学的意义主要体现在以下几个方面：首先，以学生为中心的数学教学模式可以有效提升学生的数学学习兴趣，让学生由原本的被动接受数学知识转变为主动了解数学知识，对学生自身潜能的充分发挥以及数学思维的培养有着积极的促进作用；其次，在初中数学课堂中充分发挥学生的主体作用，可以有效提升学生的思维活跃程度，从而提升学生分析问题、解决问题的效率，并促进学生自主学习意识的培养；第三，在初中数学课堂中以学生为中心开展教学活动，还有助于学生良好学习习惯以及自主学习能力的培养，对学生数学学习成绩以及学习效率的提升有着重要意义。

二、以学生为中心的初中数学教学策略

1.合理开展课前预习环节

课前预习是以学生为中心的初中数学教学的重要组成部分，合理开展课前预习环节，不仅可以加深学生对初中数学知识的理解和记忆效果，还可以让学生在课前预习过程中获得自主学习意识以及自主学习能力的培养。要提升学生的课前预习有效性，数学老师不仅要为学生讲解预习的技巧以及预习方法，还应指导学生进行课前预习任务和预习目标的规划，从而慢慢培养学生良好的课前预习习惯。例如，在教学苏教版七年级上册《代数式的值》时，这一课主要是让学生了解代数式的值等概念，从而为后续函数的学习打下基础，而数学老师在为学生布置预习任务时，可以先为学生讲明课前预习的作用，并为学生讲解预习的要点、步骤以及技巧，然后为学生设置一些预习目标，比如“通过阅读教材内容了解如何使用数值代替算式中的字母”“根据算式结果推算字母的数值”等。而在制定预习任务内容过程中，数学老师应重视预习内容的层次性，其中既要包括普通难度的探究题目，也要包含高难度题目，从而满足班级中不同学习层次学生的课前预习需要。通过课前预习环节，让学生对课堂学习内容进行初步了解，不仅有助于提升学生的课堂学习质量以及效率，从而提升学生的数学学习自信心，还可以潜移默化地培养学生的自主学习意识以及数学探究兴趣。

2.加强课堂互动教学环节的开展

学生通过课前预习已经对课堂教学内容有所了解，所以，数学老师在课堂教学过程中可以将一些过渡性内容一笔带过，并对教材中的重点和难点内容进行着重讲解以及合理拓展，然后通过师生互动、生生互动等教学环节，给予学生一定的自主思考空间和时间，并让学生通过教师指点或相互讨论等方式，对学习过程中遇到的问题进行解决。例如，在教学苏教版七年级下册《定义与命题》时，这一课主要是让学生初步接触定义与命题的概念，并让学生了解真命题与假命题之间的差异。数学老师在讲解完概念性内容之后，可以让学生以同桌及前后四人为一组，通过小组分析、讨论的方式对教材中的练习内容进行解答，判断每个命题是真命题还是假命题，并记录下判断的理由，最后各小组在数学老师的带领下逐题公布各自的讨论结果。这种初中数学互动式教学环节不仅有助于提升学生的学习积极性，思维活跃性，还可以让学生在互动过程中取长补短。不过，在课堂教学中开展这类互动活动时，数学老师应控制好各小组的活跃程度并把控好学生的讨论方向，从而真正发挥小组互动合作模式对学生学习主观能动性的激发作用。

3.重视课后反思环节的开展

学生在课前预习时都会遇到并记录下一些不懂或理解上模棱两可的问题，需要在课堂学习过程中通过数学老师的讲解或与其他学生之间的探讨来找寻答案，而所谓的课后反思环节，则是学生通过对课堂学习内容的回顾和整理，对学习问题进行解决并对学习内容进行巩固。所以，数学老师应重视课后反思环节的开展，并根据课堂教学内容为学生留下不同层次的探究题目，从而帮助学生对课堂学习内容进行串联。例如，在教学苏教版八年级上册《一次函数图像》时，这一课主要是通过函数图像对学生的抽象逻辑思维进行培养，而数学老师在课后反思环节可以为学生留下一个逆向思维探究题目，让学生在平面直角坐标系中随意画一个一次函数图像并在图像上选择几个点，根据这些条件推算出一次函数表达式。通过这种初中数学课后反思环节，不仅可以加深学生对课堂学习内容的理解程度并提高学生对数学知识的运用能力，还可以促进学生数学思维的培养，对于学生日后的学习以及成长有着重要意义。

初中数学学科作为学生数学学习的进阶阶段，在学生的学习生涯中担负着承上启下的重要作用，所以，数学老师应贯彻以学生为中心的教学理念，并将其融入初中数学教学中，通过充分发挥学生的课堂学习主体地位以及因材施教等方式，提高学生的数学学习兴趣以及学习自信心，并促进学生自主学习意识、数学思维以及探究能力等素质与能力的全面培养。