初中数学课前预习的重要性

江苏省苏州市吴江区实验初级中学 戴华梅

在初中数学教学中，要坚持从激发学生主动性出发，鼓励学生参与知识探究过程，在控制学习节奏与时间的同时掌握数学知识点。通过组织学生进行课前预习，能够促使学生将问题带入课堂探究中去，在理解知识中掌握要点，从而将所学习到的知识点运用到解题中去。

一、初中数学课前预习的重要性

想要学习好数学知识，就要做好数学课前预习工作。通过做出充分的准备，才能让学生在预习中掌握知识点，才能发挥出数学知识的作用与意义。首先，在初中数学教学中要清楚认识到课前预习的重要性，培养学生的自主学习能力。由于课前预习能够给学生提供充足的自主探究空间，所以也就可以激发出学生的探究欲望，让学生在自我展示与学习中理解知识点。只有让学生感受到自己才是学习中的主人，才能在预习中找出存在的问题，才能选择适合的解题方法与技巧，从而不断提升学生的自主学习能力。由于所预习的知识是学生不了解的，所以也就很容易出现许多问题，但是也正是受到了问题的影响，在教师讲解时学生才能够集中注意力明确知识点，从而实现高效学习目标。其次，帮助学生树立起学好数学知识的自信心。当学生能够全面预习数学知识后，也就可以转变对数学知识的看法，不再认为数学知识是枯燥乏味的，在教师的帮助下理顺知识点，摆脱对数学知识的恐惧感，树立起学好数学知识的自信心。当学生能够在学习数学知识中感受到学习的乐趣后，也就能够主动进行知识探究，从而积极参与到后续学习中去。在这种教学模式下，能够让学生受到潜移默化的影响，同时也可以激发出学生的探究欲望，养成良好的学习习惯。最后，借助课前预习能够激发学生的探索欲望。一些教师在教学中过度占据主体地位，并认为如果单纯依靠学生自己理解是浪费时间的一种行为，也正是受到这一思想的影响，造成了课堂教学中教师大量向学生讲述知识，难以发挥课前预习的作用，不仅降低了教学效果，同时也限制了学生学习的主动性。所以在教学中要结合学生的具体情况，教师也要端正教学态度，以促进全体学生发展为基础，确保预习任务合理化，在结合预习时间与内容的基础上引导学生进行预习，提高预习的科学性，锻炼学生的自主探究能力。

二、初中数学课前预习教学措施

1.激发学生预习兴趣

在初中数学教学中从培养学生课前预习能力入手，鼓励学生在参与实践中进行知识探索，从而发现其中的重点与难点知识，在探究中掌握知识要点。由于初中数学知识的抽象性与逻辑性较强，所以组织学生进行课前预习能够让学生在教师的帮助下适应初中阶段学习，明确学习方向与目标，展现出学生的主体性，确保学生能够在理解中掌握知识点，提高学习能力。在研究中发现，一些学生在学习数学知识中并没有认识到预习的意义所在，而是将重点放在了课后练习中，造成学生经常沉浸于大量的习题练习中。因此，在教学中想要提高学生的课前预习效果，就要让学生感受到预习的意义，进一步提升学生的感受。只有让学生感受到预习的意义所在，才能转变学生对数学知识的错误认识，才能在主动预习中理解数学知识。教师在教学中也要从激发学生学习兴趣出发，确保学生能够产生探究知识的欲望，找准教育切入点，帮助学生形成正确的预习习惯与理念，实现提高课前预习效果的目标，保持学生的学习主动性。

2.制订课前预习案

学生能够借助相关资料理解教材中的大部分内容，而对于少部分内容则是需要通过教师的引导来理解的。所以教师在教学中就要从培养学生的自主学习能力出发，在学生正式预习以前给学生制订预习学案，利用问卷调查法来分析预习中的重点。但是在研究中发现，一些学生在学习数学知识以前并没有进行预习，而这也就影响到了学生的学习效果。所以教师在教学中就要掌握学生的具体情况，制订出有针对性的课前预习方案，确保学生能够在预习学案中理解知识点。只有给学生制订出适合的预习案，才能帮助学生明确预习步骤，才能解决预习中遇到的问题，对重点与难点知识进行分析，从而真正理解教材内容，激发学生学习主动性。

3.组织学生进行合作学习

分组合作已经成为一种高效的学习方法，同时也具备了极高的适用性，能够让学生在小组合作中进行知识点的深入探究，实现学生之间的有效合作。只有让学生在交流中掌握知识点，才能启发学生的思维，才能实现培养学生综合能力与促进学生发展目标。因此，教师在设计课前预习案时，就要结合具体情况设计问题，确保学生能够带着问题进行预习，同时也可以鼓励学生记录自己的疑惑点，在小组合作交流中解决存在的问题，提高预习准确率。通过小组之间的有效合作，能够帮助学生理顺知识点，为学生营造出浓郁的学习氛围与平台，帮助学生构建出完整的知识结构，养成良好的学习习惯，实现提升学生数学素养的目标。如果存在的问题难以通过小组合作解决，那么就可以进行收集，在课堂中展示出来，通过教师的引导与其他同学探讨来共同解决问题。只有让学生积极参与到合作探究中去，才能激发出学生的思考欲望，才能实现启发学生数学思维的目标，让学生在提出问题与解决问题中掌握知识点，提高学习效果。课堂作为学生之前有效互动的平台，就要从展现学生主体性出发，确保学生能够产生出参与课题学习的欲望，从而鼓励学生在课堂中展现自己。教师也要做好教学环节设计，在课前预习、自主学习与探究中加深对数学知识的理解，利用小组、个人展示等方法，帮助学生理解数学知识点。

综上所述，在初中数学教学中，要从提高预习效果出发，结合这一阶段学生的特点与实际水平，做好数学教学创新工作。通过设计出有针对性的目标，保持学生的学习主动性，让学生在探究知识中理解数学知识，从而加深对数学知识的理解，将所掌握的数学知识运用到实际中去。