节奏训练方法在小学音乐教学中的应用策略

□甘肃省定西市岷县小寨九年制学校 龙永惠

我国的小学音乐教学具有缓解压力、愉悦身心、调节情绪等作用，小学音乐教学对于培养学生的音乐鉴赏能力具有重要作用。小学音乐教学的核心发展方向在于音乐节奏培养，这是当前小学音乐教学的目标，也是重要任务，有利于加深学生对音乐的理解，激发其学习兴趣，丰富音乐教学课堂。节奏训练方法对学生培养音乐审美和音乐技巧具有重要意义。

一、节奏训练方法在小学音乐教学中应用的意义

传统的应试教育观点是学生应该更加重视成绩的获得，对于音乐鉴赏不需要投入过多的兴趣。这就导致在小学教学中，学生不了解音乐，没有系统的音乐节奏训练，对音乐鉴赏没有兴趣，极大地打压了学生的学习热情，导致学生学习音乐的积极性差，所以小学音乐教学工作面临着很大的困难。训练学生的节奏感有利于培养学生的读谱能力和激发学生的乐感，学生可以通过自学的方式学习小学音乐，独立培养自我的兴趣。音乐节奏本身具有其独特的律动感和趣味性，能够有效吸引学生的学习兴趣。

传统的教学模式下，学生将自己大量的时间、精力耗费在主要科目课程上，剩余的精力不足以进行音乐鉴赏。节奏教学方式可以极大地激发学生的学习积极性。小学生面对一首歌曲时，仅仅思考歌曲表面的信息，不能深度分析歌曲的内涵和谱曲特点，也没有能力对音乐进行鉴赏。对于教师来说，教师在日常授课过程中忽视了音乐节奏的教学，上课的模式为板书和口述，学生经常在音乐教学时间完成其他学科的学习任务，教师和学生都不重视音乐教学活动，这不利于培养学生的音乐节奏感和音乐素养。节奏训练法主要培养学生的音乐技能，培养学生识谱、读谱的能力，为演唱歌曲环节打好基础。音乐节奏训练还可以提高学生的音乐创作能力，培养创新精神和音乐思维方式。在节奏中创作歌曲，是表达情感的最好方式，有利于学生全面发展。所以，音乐节奏训练需要引起家长、教师、学生的共同重视。

二、节奏训练方法在小学音乐教学中应用的方法

（一）建立师生平等的节奏训练方法

传统的教学模式是以教师为课堂教学的主人公，学生只是知识的接受者，并没有很多机会发表自己的意见。节奏训练教学方法重点在于实践，仅仅凭借教师的理论知识见解远远不够，只有以学生为主体的教学模式才能让学生真正学到新知识，培养学生的节奏感。新式的小学教学模式应该转变旧式模式，建立师生平等的教学模式，让学生与教师进行平等沟通，充分展现出学生的主观能动性和创造力。教师起的作用主要是引导和支持，帮助学生进行节奏训练。例如在学习小学音乐必学的知识《音阶歌》时，教师要先介绍这首乐曲的创作背景和创作目的，教学目的是让学生学习基础的乐理知识。《音阶歌》是一曲节奏感很强的乐曲，在学习过程中，教师结合节奏训练方法鼓励学生参与节奏训练。采用拍手的方法，每唱一个音阶拍一次手，音阶需要唱得准确，拍手也要卡住节拍。接下来，教师鼓励学生有节奏地朗读歌词，例如“哆哆西拉索”，教师先朗诵一遍，学生再模仿跟读一遍。在朗诵的过程中，增加节奏训练。在音乐赏析过程中，教师邀请学生对自己当下的感受进行交流表述，通过广泛的发言环节，提高学生的课堂参与度和帮助学生培养音乐鉴赏能力。最后，每一位想发言的学生结束发言后，教师完成课堂总结发言。建立师生平等的教学模式，可以提高课堂教学质量和丰富课堂教学内容。

（二）在生活中体验音乐节奏

音乐来源于生活又高于生活，所有艺术家在创作乐曲时都是基于生活的，没有生活就没有艺术创作。好的创作作品往往是在生活不如意时创作出来的，艺术家们为了表达心中的愤懑与不平，就通过乐曲这一出口进行宣泄。情感和音乐节奏可以融合在一起，此类作品数不胜数，例如贝多芬的《第九交响曲》，就是在法国革命最为艰难的时期写成的，成了贝多芬最为脍炙人口的曲目之一。欣赏歌曲的节奏，可以感受到贝多芬对艺术的热情和向往自由的情感。教师在音乐课堂教学过程中，应该注重把音乐节奏训练与生活实践相结合，让学生在生活实践中找到音乐的节奏，学会用音乐表达生活中看到的事物或者听到的声音。在教学过程中注重结合实践教学的思维，让理论知识与实际实践相结合，在生活中进行音乐节奏训练的形式有很多，例如音乐会、演奏会等。例如在学习小学音乐《音乐节拍》这一作品时，教师结合节拍相关的乐理知识进行教学，让学生结合自己的生活实际、肢体语言，演绎出节拍的节奏指挥图，指挥简单的节拍，例如三四拍、二四拍等，在肢体节奏训练中感受音乐节拍的韵律。本堂课的教学重点在于教师应该让学生了解节拍对于音乐节奏的作用，节奏的基础就是节拍构成的，理不清节拍的韵律，就很难捉住准确的节奏感。在课后组织相关内容的指挥表演，分配角色，分配表演内容，讨论表演节奏，在表演中体会音乐乐符之间的关系，强化学生的音乐鉴赏能力，让学生在生活中体验音乐节奏的魅力。

（三）利用节奏训练的方法培养学生的音乐兴趣

在小学教学中，学生由于不了解音乐，导致对音乐学习没有兴趣，学习音乐的积极性差，从而导致小学音乐鉴赏能力提高面临着很大的困难。为了解决这个困难，教师在日常教学工作中应该先从兴趣下手，将节奏训练结合学生感兴趣的流行音乐进行教学，激发学生的学习兴趣。具体的途径有几类，一是教师改编歌曲，将教学歌曲的词融合进流行歌曲的节奏；二是教师邀请学生感兴趣的节奏大师或者节奏方面的专家，进行辅助学习，提高学生的节奏学习专注度和认真度；三是教师采取节奏模仿训练的方法，模仿在大自然中出现的声音，这些声音有其独特的节奏，这些节奏的产生并不是偶发的，是一种逐渐形成的自然规律。例如，教师引导学生进行节奏训练时，可以鼓励学生先观察大自然，倾听大自然的声音，然后再进行模仿，模仿小鸟的叫声、树叶被风吹过的声音、太阳下知了的鸣叫声等。领悟其中的发声节奏，对于培养学生的节奏感具有重要作用。节奏模仿不能仅仅看到声音节奏的表现信息，还要理解它的内涵和产生原因，表达出他的思想情感和发声需求。为了表达出节奏独特的内在情感，在节奏模仿环节可以结合肢体动作和面部表情，必要时可以结合舞蹈动作或者其他辅助语言声音等。

（四）采取多媒体的教学策略，培养学生的节奏感

对于教学策略来说，传统的教学方法主要是采取教师板书教学，这种方法的教学效率低，学生不能身临其境地感受到歌曲的节奏和音色，不利于学生学习和提高兴趣。随着现代化技术的高速发展，优化教学策略主要依靠多媒体技术，采取图片、视频、音频等多媒体因素相结合的教学方法，增强节奏训练。多媒体的教学方法好处在于变文字信息为声音和视频，学生在学习过程中能更直观地感受到艺术作品的内涵。声音信息直接表达出歌曲节奏，可以加强节奏训练，使学习新知识更加简单和方便，加深学习时的思考环节，提高音乐鉴赏能力。

三、结语

小学阶段的音乐教学主要是以提升学生音乐素养为前提的教学，教师在教学过程中要注意教学方式的创新，采用节奏训练的方法提升学生的音乐学习效率。结合多媒体技术进行教学环境的优化，旨在培养学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中注重结合实践教学的思维，让理论知识与实际实践相结合，同时，注重教学模式的创新，建立起师生平等的教学地位，重视对学生节奏感的培养和自主学习能力的培养，这些都有利于培养学生的音乐鉴赏能力，提升学生的学习效率。综上，节奏训练方法在小学音乐教学中具有重要意义，需要引起师生的共同关注。