高中体育教师与运动员家长协作的途径探究

□江苏省扬州市新华中学 雎为民

在传统教学思想的影响下，文化课程的讲授与学习是学校教学活动的重点，而体育和音乐等课程则受到了极大的排挤与压缩。进入高中阶段后，由于学习任务的增加，音体美课程进一步被边缘化，给学生的学习效果和身心健康发展造成了阻碍。随着素质教育的深入实施，学生的全面发展成为教学活动的重要目标，体育课程的学科地位不断凸显。在此前提下，作为体育教师，应当积极与学生的家长进行联系与沟通，以保障体育课程的教学质量，促进运动员体育素养和综合能力的不断发展。

一、增强学科认同，转变家长对体育教学的认知

与普通学生将学习的重点放在文化知识上不同，体育特长生更加关注的是身体素质的锻炼以及运动效率的提升。为了转变运动员家长这种消极的心理，为运动员的训练与发展提供思想认知上的支持，体育教师应当积极与学生的家长进行沟通和交流，转变家长的观念与认知，从而达成理解与支持运动员训练与发展的共识，为体育特长生专业素养的增强提供保障。

家庭的理解与支持是促进运动员不断增强自身能力、提升个人专业素养的重要前提和保障。但是在很多时候家长仍然保持着传统的思想观念，认为“万般皆下品，唯有读书高”，不给运动员提供支持与鼓励，进而给运动员的训练成效带来了消极的影响。体育教师作为学生进行体育锻炼和促进运动员能力发展的负责人，要及时通过沟通与交流纠正学生家长的偏见，从而为学生体育素养的提升提供动力。

二、丰富双方交流，了解学生更加全面的信息

与其他学科的教师相比，体育教师在与学生家长的联系与沟通环节中通常处于缺失的状态，导致教师无法更加全面地对学生的身体素质状况进行了解与认识，结果影响了体育教学的效率以及学生身体机能的发展。因此在教学过程中，体育教师应当积极与学生尤其是运动员家长之间进行联系与交流，以便从更多的渠道了解和掌握学生的信息。

体育教师要掌握更多关于学生身体状态和运动习惯等方面的信息。比如有的学生喜欢通过竞赛的形式训练，经常与其他同学进行比拼，而有的学生则习惯于制定个人训练目标，循序渐进地提升能力。教师通过沟通与交流在从家长处了解到这些信息之后就可以因材施教，根据学生的特点以及发展规划制定满足运动员需求的训练计划，并加以实施，从而为运动员专业素养的提升以及能力的发展创造更加有利的条件。

三、保持安全意识，给予家长更加专业的指导

在体育运动过程中，不可避免地会出现一些意外，给学生的身心健康造成损害。因此作为体育教师，在教学过程中，要将安全意识放在首位，让学生在保障自身安全的前提下开展体育活动，进行身体素质的锻炼，以实现学生的健康发展。和普通的运动锻炼不同，运动员进行的训练活动更加具有专业性，对于训练环境和场所的要求更高。家庭的环境相对来说缺乏相应的专业性，会给运动员的训练带来一定的影响，甚至会给运动员的身体造成损害。为了保障学生的运动效果，教师应当向运动员的家长传授一些专业性的运动知识和护理技巧以及运动员心理疏导等内容，比如运动员比赛失利后如何对其进行心理压力的疏导以及信心的重建等。通过教师和家长的共同引导为运动员营造一个更加健康和谐的训练环境，帮助其树立起良好的心理状态。

综上所述，运动员专业素养的提升与发展离不开教师的指导和家庭的支持，在素质教育广泛开展的前提下，为了给高中运动员提供更好的训练环境，体育教师在教学实践过程中要积极与学生的家长取得沟通和交流的机会。通过阐明体育教学的重要性转变家长传统的教育认知，提升其对体育学科的认同感；通过频繁的交流和互动全面地了解运动员的状态，制定更加适合学生发展的教学内容；通过给予运动员家长更加专业的指导，共同为运动员的发展提供保障和支持，从而实现运动员专业素养的不断增强。