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爱满天下 用爱施教

2020-12-18江苏省昆山市石浦中心幼儿园唐思佳

家长 2020年26期
关键词:集体民主笔者

□江苏省昆山市石浦中心幼儿园 唐思佳

一、现存问题

班级中只要存在一个淘气幼儿,就会给我们教师带来很多问题,例如影响活动的质量、影响其他幼儿的倾听等。当我们想尽办法让他上课认真听讲,可越是说他,越是叫他名字,他越是捣蛋,而且每次捣蛋的方法都不一样,要么躺在地上踢别的幼儿的凳子,要么做一些好笑的行为,惹得其他幼儿无法上课。遇到这样的幼儿,我们会怎么做?剥夺他们的“民主”,不许他们这个,禁止他们那个,批评他们这里做得不对,甚至请他们离开教室?

二、分析

陶行知的“创造教育”指出:我们的幼儿具有惊人的创造潜力,相信他们、尊重他们、解放他们,就能使其的创造潜能发挥出来。我们很多教师都会有这样的困惑:“我已经都这样了,都要请他离开了,他怎么还是这么不乖,不知道改正呢?”但教师不知道的是,这些行为无形中训练了他淘气这根脑神经的工作能力,提高了他淘气的技术水平,因为我们教师不停地提醒他,他会想出各种方法来调皮。其实他心灵世界非常广阔,他一定有好的、积极的表现。我们必须走进他的心灵世界,发现他上进的一面。

三、解决策略

(一)因材施教

因材施教的方式有很多,有一位教师曾经这样告诉过我:“俯下身,站在和幼儿一样的高度,去和他交谈。”心平气和,没有师生这层隔膜,只有平等关系的两个人的平等交流。在交谈后,笔者看到了效果,我们的幼儿没有将交谈的内容抛之九霄云外,没有忘记自己说的话,答应别人的就要做好,有这份责任在自我纠正。虽然效果呈现得很慢,但是我们可以看到希望,走进幼儿的心,用平等的心态对待眼前的每一个自然人。我们可以在优点中找到不足,在缺点中找到亮点,我们的最大希望就是用心去感化他们。

(二)民主,让幼儿有事可做

所谓民主,就要求我们教师要以民主平等、宽容和了解的态度参与教育过程,充分发扬民主,而不对学生施加权威性的影响。班风是良好班集体形成的基础,团结、互助、共同讨论的班风不仅能够促进班集体的良性发展,更是班级中个体良好发展的保障。

幼儿园的幼儿,集体意识还处在发展阶段,不能做到有效的集体讨论,此外,教师往往替代了很多事情,比如:什么时候参加活动、参加什么活动等。幼儿也没有小学那样的主题班会活动,让幼儿去构思有什么活动可做,让幼儿去创造想象他们喜欢的活动方式,这也无形中剥夺了幼儿的“民主”。在一次活动中,组织幼儿进行商讨,笔者给幼儿一张清单,上面写着他们需要收集到的东西,他们必须四人为一个小组,在校园内进行搜索,单子上的东西小到问小班教师借一块积木,大到去园长办公室要一张园长签名,幼儿必须合作,共同商讨解决的方法,合力才能完成。更为重要的是,他们必须找到自己的同伴,然后共同决定先去寻找什么。活动中,笔者发现班级中有部分幼儿没有去寻找自己的伙伴,有部分组队则在为先执行哪个任务而争吵。从这个事例我们就可以发现,教师过多的包办,会给幼儿带来危机。那么在日常活动中,我们教师如何做才能将“民主”交还给幼儿,让幼儿的集体性得到发展呢?其实方法并不难,每个幼儿都是有能力的个体,只要我们善于将他们的能力结合起来,那么他就会成为一个集体的力量。在一日活动中,要做到人人有事做,人人有责任,把原本教师会负责的事情交给幼儿,比如这个星期你选谁做组长,为什么?让幼儿在自己的小组里进行商讨,说说我选他的原因、我选自己的原因,我以后会如何更好地为小组服务、为班级服务,别以为他们小,其实这些都是他们可以做到的,正如歌曲《小孩不小歌》中唱的:“你若小看小孩子,那么你比小孩子还要小。”

此外,我们还可以在课间,将教室的整洁干净工作分配给幼儿。建立包干区,每小组负责一个地方,如负责植物的,那么他们必须商量好,谁浇水、谁除草、谁负责搬家、谁负责记录。有的小组甚至还给自己创造一个职业名称,保安,他们决定他们小组要负责教室的秩序,凡是班级下课后有人追跑的,他们就要把这些人抓起来。为此他们还特地来询问笔者要如何处理那些扰乱秩序的幼儿,笔者并没有直接告诉他们要如何如何做,而是请他们自己商量好了再来告诉笔者。最终他们的讨论结果是让这些幼儿负责帮助保健教师打扫水池,还要做数学题目。看来我们的幼儿还是能够很好地创新,发现自己应该站的位置,从而更好地为班级服务、为集体服务的。当然,相反,当幼儿以个人的力量参与集体后,他们个人也有了收获,友谊、信心、力量是他们这辈子都将受益匪浅的宝贵财产。

“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生”,这是陶行知先生对于我们教师的期望,我们教师要创造的是具备真善美的活人,这也是与过去那种以教师为主体教学的一种面对面的碰撞。因此,请教师大胆地放开我们庇护的双手,将幼儿放回到自然的社会中,给他们机会去冒险,给他们机会去创新,不需要为他们的个别举动而困扰,换个方向思考,去挖掘他的突破点;不要折断他们的羽翼,不要让他们生活在安排的人生中,要让他们在集体中自由翱翔,去寻觅、去探索,感知到集体的美、个人的美。

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