如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

安徽省临泉县第六中学 杨 玲

在传统的教学模式中，教师把重要的注意力都放在了学生学习能力的培养上，却忽略了学生在学习过程中创新能力的培养，从而导致很多学生的创新能力偏弱，在面对不同的问题时，不能够灵活运用学到的知识来采用不同的方式进行解决，大多数情况下只能够按部就班，这在一定程度上对学生学习能力的提升产生了不良的影响。可以说，创新能力能够对学生的学习与进步起到一定的催化作用，能够让学生在学习数学知识的过程中不断地进行深入的了解，充分地运用自己的大脑，在学习的过程中做到多重考虑，从而更加有效地提升学生的综合能力，为学生未来的学习与生活埋下根基。

一、打破传统教学模式，促进学生全面发展

创新能力的培养在以前的教育环境中没有得到有效的培养，导致很多学生在学习的道路上并没有能够得到全方位的发展，在传统的教学环境中，教师并不是将学生作为教学过程中的主体，在进行教学时，在心理上将自己默认为教学行为中的主导者，只是一味地关注学生的知识接受程度与应用水平。在这种教学环境下，学生学习数学的积极性会严重降低，甚至会对数学的学习产生不利的心理影响。所以教师在初中数学教学过程中一定要冲破传统的教学模式，注重学生创新能力的提升，在教学过程中要确定学生的主体性，鼓励学生在学习过程中勇于创新，让学生学会从不同方向解决问题，培养学生的思维运转能力，通过解决问题方法的创新来带动学生的全面发展。

比如说，教师在教学“三角形”这部分内容时，给出了一道题：在正三角形内部有一点M，其到三顶点距离分别为3，4，5，求这个三角形的面积。学生在刚刚接触这道题目时必然会利用自己学到的知识点进行推导，最终得出答案，教师在学生答题过程中应当做好引导，鼓励学生用新的方法去解决，学生经过自己的拓展性分析发现这道题目不仅可以直接按照公式推导，同样可以借助于坐标系、旋转等知识点来进行解决。这样学生的创新能力就得到了有效培养，对学生的全面发展也起到了促进作用。

二、采用多样教学方式，培养学生创新意识

教师在进行初中数学教学时，一定要注意教学方式的创新，在教学过程中要能够把握住学生的心理状况，采用各种各样的教学方式来激发学生的主动性，让学生在数学学习过程中能够积极地思考。教师在进行多样化的教学方式设计时，可以考虑情境式的教学方式、现代化教学方式等打造出不一样的数学教学课堂，从而充分地引发学生的学习动力，为激发学生的创新意识创造一个良好的教学环境。

比如说，教师在教学“瓶子里有多少粒豆子”这部分内容时，教师完全可以先创建出一个情境：周末小花到小树林里纳凉，突然她想要了解下树林总共有多少棵树……通过建立这个情境，让学生说出如何得到树的数量。这时候可以让学生进行讨论，在讨论过后，大部分学生会回答直接数出来即可，此时教师借助教学工具向学生展示一张亚马逊热带雨林的照片，问学生：要如何快速地得到这片雨林的树木数量？教师此时可以进行思维上的诱导，提示学生面积与数量之间存在着关联，这样学生就可以逐渐发现先前的答案虽然操作简单却最为烦琐，如果根据面积进行估算，实践性会更高。这样就有效地培养了学生的创新意识。

三、开展丰富实践活动，提升学生实践能力

数学是来源于实践的学科，创新也同样应用于实践。所以教师在数学教学过程中应当重视学生的实践能力的培养。教师可以通过开展一些有意义的相关实践活动，让学生自己去寻找、探讨，这样可以很好地提升学生的实践能力，也能够为学生的创新应用能力提升创造机会。

比如说，教师在教学“勾股定理”这部分内容时，先不说出结论，而是给学生布置一个任务：让学生寻找直角三角形的特点，然后让学生自己动手去发现，去寻找生活中的直角三角形的模型，去实践证明结论的正确性，观察是否所有的模型都满足这个定理，然后再让学生去思考实践的结果，让学生利用概念知识去证明这个实践结论，从而提升学生的实践能力，同时对提升学生的创新能力也有着一定的帮助。

总而言之，在初中数学教学过程中，教师一定要不断地改进教学方式，在教学过程中给予学生思维运转的环境，让学生能够独立地进行创新，还需要注重学生实践能力的提升，为学生的创新能力的提升打下优异的基础。