初中数学高效课堂的构建

福建省三明市清流县实验中学 吴荣文

高效课堂就是能够在课堂上达到较高的教学目标、具有较高的教学质量的课堂，它对于教师的教学与学生的配合都具有一定的要求。在初中数学教学中，由于知识的难度与广度加深，学生在学习时面临更多的挑战，这就更需要教师调动学生的学习积极性，提升自身的教学水平，打造高效课堂，为学生带来更加高质量的数学课堂，促进学生的学习进步与自身的认知、学习能力发展。

一、利用多媒体资源丰富课堂内容

在现代教学中，高新技术与教育之间进行了一定的融合，以多媒体技术为代表的信息技术、电子白板等高新技术都在教学中发挥着重要的辅助作用。初中数学教学中，多媒体技术能够打破时间及空间上的限制，在课堂上展示丰富的教学资源与数学知识内容，还能够将抽象的问题进行具体演示，为学生带来直观的学习体验，这都能够使数学课堂的教学效率大大提升。因此，教师可以充分利用多媒体来打造高效课堂。在课前，教师可以利用多媒体展示教学情境以及相关的教学资料和背景，使学生充分融入教学情境或是对课堂内容产生兴趣，在教学的过程中利用多媒体对问题进行详细的演示，通过放大、回放等功能帮助学生加深对知识的理解与记忆。在课后，通过电子白板让学生亲自操作，进行数学知识的巩固与练习，进一步帮助学生夯实基础，从而为日后的学习打下良好的基础。

二、通过自主学习课堂培养学生自主学习能力

在初中阶段，学生已经具有一定的数学学习能力和数学思想方法基础，这对于学生的自主学习起到了很好的铺垫作用。教师可以采用自主学习的课堂模式进行数学教学，通过为学生提供学习资源与帮助，鼓励学生依靠自己的能力进行知识和数学问题的探索与解决，从而主动地获得知识，这能够在一定程度上加强学生对数学学习方法的应用能力，加深学习知识的印象和记忆。在自主学习课堂上，教师可以对学生采取分组合作学习的模式，这样能够使他们之间相互配合，取长补短，更加高效地进行自主学习。教师也需要转变自身的教学观念，在课堂上起到对学生的帮助和指引作用，鼓励学生依靠自己的能力即兴探索学习。同时，教师也要注意自主学习能力的培养是一个长期过程，初中数学知识具有一定的难度，对学生的要求和期望都要符合实际，使学生的学习能力能够在稳定中逐渐提升。

三、注重对学生的个性化培养

在初中阶段，由于学生之间的学习能力、接受能力等有着一定的差异，一些学生往往会感到学习上有更多的困难，这就导致一些后进生的出现。班级中学生的学习情况出现较大的差距不利于教师课堂教学的开展。数学课程需要学生掌握基础，逐渐提升，因此，教师要打造高效课堂，更需要因材施教，照顾到学生之间的差异性，帮助后进生进行基础的扎实巩固，树立学习信心，也要帮助优等生开发潜能，实现自身的个性化发展需求。教师在课堂上可以适当地进行分层教学，对不同能力水平的学生进行不同层次的教学，逐渐缩小后进生与班级整体的差距，为学生的数学学习打下良好的基础，促进学生的个性化发展。

四、在课堂上培养学生的数学核心素养

数学核心素养使学生在学习数学的过程中获得对学习与成长及其终身发展产生深远影响的特质品质。数学核心素养中蕴含着学生学习数学的高效思维方式与学习方法，这对于他们的学习有着很大的帮助。教师需要在教学过程中对学生进行核心素养的渗透教学，例如，解题思路与方法进行着重强调，在学生进行自主学习时为其提供一系列的思维方法的指导，在学生进行练习时对其进行数学思想方法的强化训练，这样都能够在日常教学中培养学生的数学核心素养，从而提升学生的学习效率，促进初中数学高效课堂的形成。

五、完善初中数学教学评价机制

在初中数学的学习中，学生的学习往往以试卷为评价标准，但这很难全面反映学生的数学学习和掌握状况，而且也很难使教师更加全面真实地了解学生的学习情况，为其开展更加合适、贴切实际的教学活动。因此，打造高效课堂的重要一环就是完善相应的教学评价制度，对学生进行多元化的评价，例如评价对象的多元化，采取家长、同学、教师的多方评价，在评价标准上，对学生的学习态度、学习进步程度、学习能力进行多元化的评价，努力做到公平客观地评价，帮助学生在阶段性的数学学习中获得更加真实的评价结果，从而更加具有针对性地开展下一阶段的学习。

打造初中数学高效课堂，需要教师从自身的教学与学生的学习两方面进行思考。教师对自身进行教学反思，创新完善教学方法，同时也要注重对学生数学学习兴趣的培养，只有教师与学生共同努力，才能够进一步构建高效课堂，促进初中数学教学的进步。