浅析学校教学管理“抓手”的准确定位

□冯 华

学校教学管理期待创新实践与探索。只有准确定位教学管理 “抓手”，才能理顺其操作程序，构建完善的教学管理体系，全面地提升学校教学管理的品质，从而为学生的健康成长创造良好环境。

一、教学常规管理专项抓

教学常规管理是核心的管理内容。执行管理制度时，需要制订专项管理制度，实行分组检查、定期总结的管理体制，从而确保教学常规管理的质量。

分组检查。学校教学常规管理包括教师教学管理和学生日常行为管理。为了确保教学常规管理制度的顺利落实，学校需要出台一些专项的管理措施： 一是制度推行的管理，教学制度是教学行为的指南，如何确保教学制度的落实，是学校教学管理执行者需要重点考虑的问题；二是推进教师教学管理时，需要制订更细化的教学制度，比如听评课、集体备课、公开课、作业批改、作业布设、考试、考勤等制度，由此强化教师教学行为的规范管理；三是确定教学管理责任分工，学校上设校长室，下置教研组，都具有不同的责任分工，每项管理都存在专门的人员负责，由此构建完善的管理体系；四是分组检查制度的落实，由此对促进教师教学规范管理产生重要的监督作用。

定期总结。在教学常规管理中，学校定期进行检查和总结——这是必要的设计。学校教导处具体负责教师教学常规的检查，以及学生日常学习行为的监督管理，特别是制度化的检查与总结，从而为教学评价提供第一手资料。常规管理包含丰富的内容，教学评价亦需细化，具体评价指标的设定——这是教师和学生普遍关注的重点。在整个评价过程中，需要保持公开和公正态势，确保考评制度的顺利落实，比如教师教学评价，学校需要进行多元考虑，观照教育大势，同时需要观照学生学习基础，注重过程管理，才能成功地激活教师教学的主动性。

二、教学科研管理专业抓

创新课题。教学科研属于专业管理的范畴，学校教师、教干需要形成团队，即借助集体力量，开展教科研攻关，创新课题研究，获取崭新的教科研成果。学校的良性发展需要教科研的大力支持，在上级教育主管部门的统一调度下，学校需要给予积极回应，在课题研究方面，需要依据学校教学实际，结合学科教学实践，推出更多有价值的课题内容，由此为学校的长久健康发展创造良机。课题是教科研的重要内容，教学骨干是重要的制衡力量，鼓励骨干教师积极参与课题的研究，促进学校教科研的发展，从而为学校教学提供助力与支持。学校需要加大教科研投资力度，鼓励更多教师参与课题研究，以便形成教科研热潮，从而在促进教师专业水平成长的同时，提升学校教学总体水平。课题研究往往代表教科研的方向，推出什么样的课题，便会为学校教学带来什么的影响。

拓宽实践。课题研究是学校科研的重要内容。在具体实践中，教师尚可从更多方面获取突破。在每一学期，上级教育主管部门都要举行系列教研活动，从而为教师教科研提供便利条件。课件制作、讲课比赛、教学论文撰写、制作发明展示、教具制作等，都属于教科研的范畴。学校需要做好统筹安排，从而为教师教科研提供更多的动力与支持。课件制作能够激发教辅手段开发和利用，讲课比赛能够调动课堂教学研究热情，论文撰写能够提升教师执教水平，制作发明能够为学生带来更多的学习启迪。因此，不管属于哪项教科研实践，都能够为学校教育教学的品质提升提供更多的帮助，值得大力支持与探究。

三、教学安全管理常规抓

设置课程。教学管理渗透安全内容，是教学形势发展的必然要求。小学生安全意识和防范能力都较低下，因此，在教学管理中加入安全管理内容，不仅能够给学生带来更多安全知识学习的机会，亦能够为教学管理的顺利执行提供帮助。为了进一步地规范学生安全意识，学校在课程设计上做出更多的针对性安排。比如，在道德与法治课程、语文学科、综合实践活动学科教学中，都存在安全方面的内容，学校责成班级在主题班会中更多渗透安全内容，若有必要尚要专门设定安全专业课程，开展专业教育。学校利用一切机会，宣传安全内容，邀请专家来校，举办安全方面的报告，诸多举措都能够为学生安全意识的构建创造条件。课程管理追求系统性、适用性和开放性，学校和教师都需要做出理性思考，如何发挥课程的教育作用——这是需要深入思考的问题。

营造氛围。学校安全教育包含丰富的内容，创设良好的安全教育环境，对有效提升学生的安全意识具有重要的促进作用： 第一，校园文化建设中全面渗透安全内容，建立安全宣传专栏，推出安全主题征文活动，班级组织学生做安全手抄报，都能够为学生提供全方位的安全教育；第二，教师课堂教学中全面渗透安全内容，特别是体育、科学、综合实践等学科教学，需要将安全作为头等大事来对待；第三，班主任需要建立安全档案，对学生进行系统性的管理和教育，同时需要与学生家长建立家校管网，对学生开展无缝对接性的管理，从而确保学生的人身、饮食和交通等方面的安全；第四，校园定期广播安全教育节目，每天进行安全提醒，教师时刻关注学生的安全情况，学校经常进行安全演习，诸多的举措都能够营造良好的安全管理氛围，从而给学生带来全面的安全知识学习机会。

四、教学质量管理天天抓

优化制度。教学质量管理需要完善的制度作为基础，确保教师教学行为、教学计划、教学过程和教学实践等，都能严格规范到管理制度里面，确保学生学习行为、学习表现和学习实践的规范性与高效性。优化教学质量管理制度，需要从诸多角度展开深入思考与创新探索： 在学科核心素养培育、主体意识等主流意识的主导下，教师教学行为需要不断地更新和改进。学校利用制度的改进和升级，影响教师的教学行为，需要与时代接轨，促进教师身份的顺利转型。评价教师教学时，不能单纯以教学成绩作为唯一标准，需要全面考虑教师教学投入，注重过程评价。改革教学评价和奖励制度时，需要综合考虑多种制约因素，尽量体现公平与合理。评价学生学习时，同样需要关注学生的进步和成长，从德智体美劳等诸多角度开展评定。面对崭新的时代形势，教学质量管理制度同样需要存在全新的考量标准，同时需要结合前沿的教育教学理念，开展具体的相关操作，才能为学校教育教学注入丰富的活力。

拓展管理。学校教学质量管理期待创新的实践与探索。学校管理者需要具有前瞻意识，能够综合考虑学校发展的总体格局，以教学质量管理为基点，在课程设计整合、教学管理制度、教学质量评价、课堂模式改革、教学实践探索、学校社会管理对接等方面，进行积极探索。学校教学课程整合中，需要存在对接的意识，结合时代发展的需要，整合处理教学课程，提升教学的适配性。教学管理制度是基本的规范和要求，如何才能不断地更新和调整，提升教学的规范性，是学校需要重点考虑的问题。学校教学管理尚存诸多制约因素，相异文化背景或学生群体的教学管理方式具有不同的适应性，因此在教学借鉴方面需要更加慎重。在教学模式改革方面，教师最有发言权，学校结合教科研课题，鼓励教师积极参与课堂模式探究，不仅能够为教科研带来更多的信息支持，而且能够促进教师专业水平的提升。特别是信息技术的快速到来，学校教学管理面临更多的崭新课题，比如，家校管网建设——如何调度家长参与学校教学管理实践，早已成为需要直面的问题。

学校教学管理涉及方方面面。教学常规管理、教学科研管理、教学安全管理、教学质量管理等，都属于学校教学管理重要的构成元素。学校全面推行制度化的管理模式，可以为教学管理的顺利启动创造良好条件。教学管理工作是学校的中心任务，关乎学生德智体美劳等诸多素质的全面培养，因而对促进学生的健康发展具有重要的现实意义。