新时期家园共育多元化的实践研究

江苏省盐城滨海港经济区中心幼儿园 孟红卫

随着教育体制的改革和社会的进步，幼儿的教育逐渐受到人们广泛的关注，尤其是在当今社会，经济水平和生活质量的提升让人们开始重视下一代的教育和成长。人们文化水平的提高和对文化素质的认知逐渐加深的情况下对孩子的教育要求也越来越高。多元化教育因此应运而生。多元化教育主要是指在幼儿园教育过程中，结合社会、历史等多种性质、形态实现幼儿园教育多样性，融入多元经济形势、社会形态、文化理念、艺术涵养、个性发展、知识技能等多方面因素与相关知识内容的教育思想。

从幼儿教育角度来讲，幼儿的成长和知识的学习以及生活中常识与技能的掌握需要幼儿园与家庭的共同努力，才能够促进幼儿的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，只有遵循尊重、平等、公正、合作的原则才能够实现幼儿教育水平的提升，幼儿教育必须要争取家长的理解、支持和主动的参与，秉持积极、支持、帮助的态度提高幼儿的教育效果，幼儿园也要积极支持和帮助家长提高幼儿教育能力。”如此实现家园共育，共同促进幼儿健康成长，这才是新时期基础教育改革的重要举措和正确方向。

一、利用现代化信息技术实现家园教育理念和多元化思想的互通

教育效果和教育水平的提升在于有效的沟通和紧密的联系，有效的沟通能够增进幼儿园对幼儿家庭教育环境的充分了解和掌握，便于对幼儿生活状态和个性特点作全面而细致的了解，更有利于幼儿教育教学内容的设计。所以幼儿园教师必须抓住一切可利用的沟通渠道，加强与幼儿家长之间的沟通效果。例如在晨间幼儿入园时，就可以与家长进行当面的沟通，教师必须能够准确地叫出幼儿的名字，并让家长能够真切地感受到教师与幼儿之间的亲密关系，同时教师也能够和家长做简短的交流，将幼儿在幼儿园的近期表现传达给幼儿家长，对幼儿的进步作出表扬，让家长能够了解到自己的孩子在幼儿园的生活当中的实际表现。值得注意的是，教师必须要真诚地与家长交流自己对幼儿教育的想法，让家长能够知道教师在幼儿教育过程当中所注重的教育理念，同时也能够为幼儿家长解决育儿过程当中所遇到的问题，进而获得家长的认同感，并愿意积极配合教师进行幼儿的教育。因为早晨幼儿入园时的交流时间较为短暂，所以教师与家长的交流更多的是需要依靠现代信息化技术网络平台，同时将信息化技术网络平台当中丰富的教育资源和多元化教育内容传达给家长，不断拓展家长在幼儿家庭教育过程当中思想和教育内容的知识面，在幼儿园教育活动不断多元化的同时，加强幼儿家庭教育的多元化发展，通过家园联合提高幼儿教育和成长内容的丰富性。

例如，教师可以利用微信、QQ、幼儿园网络主页论坛平台向幼儿家长发布一些活动通知，也可以进行常规沟通，同时也能够在网站平台上发布和更新一些幼儿园和班级工作动态，让幼儿家长能够及时地了解到幼儿园的工作动向，以及幼儿在班级的保教情况。在智能手机移动终端、无线网络状态下，教师可以通过班级微信群、QQ群、视频网站等多渠道与幼儿家长联系和交流，不但能够让幼儿家长及时了解幼儿在幼儿园的实际情况，也能够督促幼儿家长参与幼儿园的亲子活动等一些教学活动，实现幼儿教育效果的提升。

二、通过多元化主题亲子活动和家园合作活动加强家园密切联系

在幼儿园教育过程当中，幼儿园每个学期都要举办多种形式和不同主题的家长会、家长开放日和一些亲子活动。在幼儿园教育活动开展之前，幼儿园必须向幼儿家长传达活动的内容和具体的标准要求，重要的是让家长能够了解和充分理解幼儿园教育活动的目的，并为此做好充分的心理准备和活动准备，激励和激发幼儿家长参加幼儿园教育活动的主动性与积极性，提高幼儿家长参与的热情，同时也能够让幼儿家长深切地理解和感受到幼儿园对幼儿教育的尊重和重视，感受到幼儿园教育的信心和积极性，实现幼儿家长对幼儿园工作的理解和支持的提升，而且这一动作也是幼儿园向幼儿家长进行幼儿教育科学知识、正确看待幼儿教育目的、了解幼儿园教育和保育工作实质、幼儿园多元化教学思想的最佳途径。

在幼儿园教学活动的组织形式上，幼儿园教师必须要做到对活动内容的多元化创新，融入多方面的文化、艺术、素养、道德思想，并不断创新和研发多种活动形式，通过各种形式的创新来拉近教师与幼儿家长之间的距离，开拓幼儿和家长的思维，让家长在参与幼儿园教育活动当中产生心灵上的共鸣，进而实现幼儿教育过程当中问题的有效解决。

例如，幼儿园教育活动设计当中以“家长如何正确看待幼儿之间的小冲突”为活动主题，让幼儿家长展开积极的讨论，并鼓励幼儿家长积极发表自己的想法以及观点；或者以“如何促进幼儿艺术文化素养基础培养效果”“怎样利用幼儿个性特点开发幼儿智力”为主题进行幼儿园教育活动，将更多元的教育思想和教育理念传导给幼儿家长，让幼儿家长不断加深对幼儿教育思想和教育目标的理解，并鼓励幼儿家长将这些教育思想和教育理念融入到幼儿的家庭教育环境当中，以实现幼儿园与家庭教育的家园共育联合，提高幼儿的健康成长水平。

此外，幼儿园教育活动设计要加强不同组织形式和多元化主题内容的考虑。让幼儿的多元化发展从幼儿家长开始，结合幼儿园教育活动，实现幼儿教育多元化实践效果的提升。

三、合理化整合家庭与幼儿园教育资源实现家园多元化共育实效

幼儿园要想实现家园共育合作提高幼儿的多元化教育水平，也可以加强对幼儿家长教育资源的充分利用，让家长走入幼儿园成为幼儿的“教师”，也可以让幼儿走出幼儿园去参观家长的工作环境，以此来促进新时期家园共育培养幼儿的多元化发展。

例如，家长是音乐艺术工作者，可以让家长走入幼儿园做一天的幼儿园教师，为幼儿展示音乐艺术的魅力，为幼儿演奏各种乐器或演唱歌曲等，不但能够培养幼儿对音乐艺术的认知，也能够激发幼儿学习的兴趣，为幼儿的多元化教育发展提供一份助力。如果家长当中有从事美术艺术职业的，可以组织幼儿到家长美术工作室的工作环境当中去参观和学习，通过视觉去激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对艺术文化的认识，再通过幼儿园教师的正确引导和结合幼儿个性化特点进行幼儿多元化教育的设计，以此来提高新时期下幼儿园与家庭教育的家园共育培养幼儿多元化发展的效果。

新时代下的幼儿园教育不能仅仅依靠幼儿工作者和幼儿教育机构，还需要家庭教育的紧密联系和密切协作实现家园共育，并且要以幼儿园为主导，结合时代发展特点和文化的多元化内容进行幼儿教育体系的建立，形成家园共育的幼儿教育体系，充分发挥多元化思想和多元化教学方式方法的作用。通过多元化主题思想活动和亲子教育以及家园合作活动，增强家园之间的密切联系，结合家庭与幼儿园教育资源的整合，实现家园多元化共育的实效，让幼儿能够实现健康成长，为将来的发展提供更为广阔的空间和更加多元的选择。