德育管理在小学班主任工作中的应用实践

2020-12-18广东省珠海市香洲区第十八小学

小学时代 2020年5期

广东省珠海市香洲区第十八小学黄晖

小学生还处于认识世界、探索世界的初级阶段，他们的身心发展水平较为低下，此时必要的德育教育尤为重要。德育教育能够让他们从小养成良好的行为习惯与思想道德修养，对今后的学习与成长的影响意义十分深远。

一、小学班主任工作中德育管理的必要性

1.提升学生的思想修养

学生在学校不仅要学习知识，更重要的是要学做人。教师亦是如此，在“教书”的同时还要重视“育人”，因而教学工作中德育教育的重要性显得尤为突出。小学班主任在管理工作中如果能够渗透德育，对学生的思想道德的培养就会有很大帮助。班主任在日常的管理中通过加强德育管理，班级中的风气就会变得更加优良，学生整体的思想道德修养在教师潜移默化的渗透中能够不断提升，这就充分彰显了学校教育的“育人观”，班主任在发挥自身价值的同时，也培养了学生的思想道德修养。

2.促进教师管理水平的提高

教师要为人师表，尤其是在班主任的德育管理工作中，教师的言行举止都会影响着德育管理工作的开展。因而教师要提升自身的道德素养以及思想意识，德育理论知识必须要扎实，只有这样才能更好地开展德育管理工作。

班主任在具体的班级管理工作中，如果能够充分践行德育管理，注意自己的一言一行，以身作则，将自身较高的思想道德修养践行于工作、生活的方方面面，给学生树立一个良好的榜样，对于班主任的个体作用是非常巨大的。班主任在学生中的威信和地位也能得以提升，学生更会信任与崇敬这样的教师，并能积极向班主任学习，师生关系变得融洽、和谐。

二、当前小学德育管理中出现的问题

1.德育管理没有统筹各方力量

在班主任的日常管理工作中，德育教育是一个重要内容。不仅如此，班主任还要意识到班级管理工作与德育教育工作是不能分开的，二者是相互联系、密不可分的。但是德育管理工作并不是班主任一个人的事情，其中会涉及很多的相关人员和部门，比如其他任课教师、学校、学生自身、家庭等，这就需要班主任在开展德育管理工作时，要充分协调好这些关系，让每个与之相关联的机体都能够参与进来。

但是在实际的教学中，由于种种因素的制约，统筹兼顾的德育管理并没有得到重视，德育管理的重任基本都落在了班主任教师身上，这就使得德育管理工作不能很好地开展。

2.德育管理方式单调，以说教为主

在笔者多年的教学中发现，不少班主任在进行德育管理时采用的形式往往过于单一，过分强调德育的形式，对最终的德育效果并没有足够重视。在很多班级中，德育管理工作基本都是以主题班会为主，而班主任教师也常采用说教式灌输，这样就使德育教育工作只是流于形式。

此外，还有不少班主任教师没有遵循小学生的身心发展特征进行教育管理，而且对国家的相关德育工作要求不甚了解，只是凭借以往的经验来进行德育教育和管理工作，这样的工作显然缺乏一定的科学性。

三、德育管理在小学班主任工作中的具体应用策略

1.将德育教育与班级管理有机结合

在班主任的德育管理工作中，德育教育与班级管理同等重要，班主任要协调好这两者的关系，积极促使德育教育与班级管理工作相结合。首先班主任必须保障自身具有扎实的思想道德理论，以及较高的思想道德修养，用自己的一言一行为学生做好榜样，从而使德育管理工作得到有力的保障。

此外要将德育教育充分渗透于班级管理中，将德育教育与班级管理进行有机的结合。在此过程中，教师可以通过良好班级氛围的营造来践行，良好的班级环境有利于学生身心的健康发展，班主任要重视对班级环境、班级文化的营造。

比如，班主任在主题班会上可以让学生共同参与到“班规”的制定中，大家共同探讨哪些是必须遵守的规则，让学生按照自己制定的规则学习、生活。制定完毕后，班主任还可以借助《后汉书》中“一室不治，何以天下家国为”的典故，向学生阐释遵守班级规章制度的重要性，只有在小事中严于律己，才能成就一番大业。

2.积极开展丰富的实践活动

德育管理工作的开展，并不能只停留于课堂的理论说教，更要注重实践。这是因为德育工作本身就具有很强的实践性，理论说教只是一方面，实践活动更是重要的另一方面。因而，班主任教师在开展德育管理工作的过程中，还要积极开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中更好地践行德育理论。

班主任可以利用课余时间组织学生去参观历史博物馆、为革命烈士扫墓、去敬老院给老人送温暖等实践活动。例如，班主任可以在清明节假期带领学生去给革命烈士扫墓。学生通过扫墓、献花、收集烈士的英雄事迹等活动，以及烈士陵园的氛围熏陶，会深刻明白这些革命英烈的伟大，更懂得珍惜今天的幸福生活，他们的爱国情感也能得到激发和培养。这些实践活动给学生心灵带来的巨大影响，是课堂德育理论实现不了的。