小学高年段鉴赏经典古诗词的策略研究

江苏省张家港市实验小学 陈小燕

在小学高年级语文学习的过程中，经典古诗词的鉴赏作为一个重要的教学内容，有助于学生了解我国源远流长的古典文化，并且不断地提高自身的审美能力，领会古诗的意境美。这就需要教师在课堂教学中加强对经典古诗词的鉴赏教学，帮助学生汲取我国优秀的传统文化精髓，促进中华民族优秀传统文化的传承。

一、在课堂讲述中进行鉴赏

在语文课堂中对学生进行经典古诗词鉴赏教学时，教师为了从整体上提高课堂教学的有效性，应当全面了解学生当前的学习特点以及语文素养，从而使课堂所讲授的知识内容能够不断地提高学生的鉴赏能力。从小学高年级经典古诗来看，由于古诗的句子是较为精炼的，并且在简短的句子中蕴含着丰富的历史文化，再加上古诗词的描写方法和语言特点和现代语言具有很大的差别，所以学生在学习的过程中经常会面临诸多的问题，导致古诗词学习效率和学习质量得不到有效的提高。针对这种情况，教师应当在课堂开始之前全面地了解学生当前的理解能力以及认知水平，将课堂所讲授的知识内容变得更加生动和直观，不仅符合学生当前的认知水平，还有助于保证课堂教学的有序进行。教师需要在课堂开始之前设计科学合理的教学方案，在鉴赏古诗词的过程中从学生的情感入手，不断地丰富学生的学习感受，从而使学生在课堂学习过程中能够产生较为强烈的情感共鸣，深入理解古诗词的内涵，提高学生的古诗词鉴赏能力。

例如，在课堂中向学生讲述《墨梅》这一篇诗词内容时，教师在课堂开始时先不要向学生讲述基础性的理论内容，而是利用多媒体视频播放一段古典的古筝乐曲，使每个学生能够迅速地进入到古香古色的课堂教学环境中，丰富学生的学习情感。伴随着音乐，教师动情地向学生说：“在作者的家中有一方池塘，池塘旁边种着几棵开放的梅花，就好像是用淡淡的墨汁渲染而成的，梅花并不是让他人夸自己颜色多么好看，只需要在绽放时将梅花的清香和气节留在天地之间。”教师在向学生讲述这句话时情感一定要非常的饱满，饱满的情绪有助于学生迅速进入到课堂学习氛围中，当大部分学生表现出如痴如醉的学习情绪之后，教师再向学生介绍作者的生平经历：“王冕家境是非常贫寒的，但是为了读书，他白天放完牛之后，晚上要到佛寺的灯下进行苦读，经过日复一日的奋斗，作者终于满腹经纶并且多才多艺。但是作者的科举之路是非常坎坷的，又不愿意巴结权贵，于是放弃了功名利禄，逐渐归隐，以作画来维持日常的生活。同学们通过赏析这篇古诗，能够了解诗人孤芳自赏的高洁品格。”教师向学生讲述完这段话时，每个学生都对这篇文章的内容有了大概的了解，并且充分地认识这首古诗题目的含义。教师要向学生提出接下来的问题：“请同学们通过自主赏析来回答这篇文章要表达怎样的真实情感？”教师在向学生提出这一问题之后，学生就会结合教师所介绍的作者生平来理解古诗词中梅花的形象，以及作者所要表达的思想情感，在无形之中有助于提高学生的古诗鉴赏能力。

二、在古诗诵读中进行赏析

教师在对学生古诗鉴赏能力进行训练和提高的过程中，除了要向学生讲述古诗中所蕴含的思想情感以及文学价值之外，还要让学生自主地对文章内容进行全面诵读。反复诵读不仅可以发现古诗中的韵律美，还有助于学生全面了解古诗中的意境和所表达的思想情感。因此，教师在课堂上让学生诵读古诗的过程中，应当让学生读出旋律，读出诗意，使每个学生能够根据自身的生活经历迅速地进入到故事的情境中，不断地丰富自身的学习情感。

例如在教学陆游的《示儿》这首古诗时，教师首先要向学生介绍这篇古诗的写作背景以及主要的思想情感，使每个学生在了解作者悲怆的心理的基础上，对古诗进行全面的诵读。在向学生讲述这一部分内容之后，教师将学生分成几个小组，让学生根据自身的学习情感以及学习体验来讨论在诵读这篇诗词中所要运用的思想情感以及情感基调。在学生初次阅读的过程中，教师要引导学生以悲凉的情感进行朗读；在学生后续朗读的过程中，教师要告诉学生应当从对国家前途忧虑的角度上，运用一种博大的胸怀读出这篇诗词所要表达的思想情感。教师对学生进行诵读引导，不仅有助于加深学生对这篇古诗词所蕴含情感的理解，还有助于培养学生的爱国主义情怀，促进学生在自主诵读的过程中受到这篇古诗词的熏陶，从而凸显小学高年级古诗词教学的价值和作用。

三、在古诗视听中进行鉴赏

小学生在学习的过程中，思维是比较生动、活跃的，所以教师在课堂中让学生进行古诗词鉴赏时，应当充分调动学生的学习感官，使学生可以迅速进入到课堂学习氛围中。在课堂教学中，教师应当对学生的学习情绪进行引导，有利于让学生进入到古诗词所描绘的艺术意境中。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于提高学生的古诗鉴赏能力，促进学生调动自身的学习潜能进行古诗词的学习。因此，教师在古诗词鉴赏课堂教学中要从视听的角度来丰富学生的学习情感。例如，教学《寻隐者不遇》这首古诗时，为了使每个学生能够全面了解古诗所描写的意境以及作者所表达的思想情感，教师在课堂教学开始时为学生播放宁静悠远的山林视频，并且给视频配上了旋律优美的音乐。在课堂教学中，教师先让学生轻轻闭上眼睛，感受山林中委婉的笛声以及清脆的鸟声，然后教师和着音乐朗读这首古诗，使每个学生能够充分感受这首古诗的意境。之后，教师再让学生睁开眼睛结合这首古诗的内容观看视频。在这一教学过程中，不仅使学生的艺术情操得到了熏陶，还有助于学生感受到这首古诗中所蕴含的韵律以及优美的意境。课后，教师向学生布置这样的任务：“请同学们利用网络搜集符合这首古诗韵律和情感的音乐，并且配上音乐进行朗读。”这样有助于让学生结合音乐对古诗中所包含的意境和思想情感进行深入的赏析。

在对学生进行经典古诗词鉴赏时，教师应当勇于打破传统课堂教学中的束缚与局限，根据学生当前的学习能力以及学习特点对学生进行经典古诗词的鉴赏教学，并且充分地调动学生的学习兴趣以及学习思维，使每个学生可以结合自身的语文基础以及艺术审美能力对古诗词进行全面的赏析。