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小学高年级语文作文教学中的仿写训练方法

2020-12-18江苏省张家港市兆丰学校

小学时代 2020年5期
关键词:写作方法范文写作水平

江苏省张家港市兆丰学校 徐 芳

在小学作文教学中,要通过仿写训练来提高学生的写作水平,教师需要结合他们的兴趣设计仿写内容,让他们主动进行仿写,在积极练习中掌握词语、句子的构成方式,能够运用优美的语言完成仿写,从中获得自信心。为了实现仿写训练的有效性,教师让学生进行仿写时,不仅要让他们学会模仿进行写作,还要让他们运用创新思维,进行创新性的仿写,使他们通过仿写真正掌握写作方法,提高写作能力,推动小学高年级作文的高效进行。

一、因材施教,激发仿写兴趣

小学高年级学生已经具备了一定的写作能力,在作文教学中,学生的写作水平不同,会出现作文能力两极分化的情况。作文水平较高的学生,已经较好地掌握了写作方法,在进行仿写时他们的自信心较强,能够从多角度进行思考,写出富有创意的内容。而作文水平较低的学生,在仿写过程中由于写作能力和语文思维的限制,往往找不到恰当的仿写内容,写作过程存在较大的困难。还有一些写作水平一般的学生,在仿写过程中写出来的内容平平淡淡,很少得到教师的表扬,导致他们的仿写兴趣不高。针对这些情况,教师在设计仿写内容时,需要采用因材施教的策略,给他们布置不同难度的仿写内容。例如,结合课文《草原》设计仿写任务,让写作水平高的学生从课文中选择一个段落进行仿写,写作水平一般的学生从课文中选择一个句子进行仿写,写作水平较差的学生仿写课文中的词语。通过不同难度的仿写任务,让各个水平的学生都能顺利完成仿写,提高他们的写作兴趣,让他们通过积极主动地仿写提高写作能力,促进写作水平的有效提高。

二、选择丰富的仿写内容,拓宽仿写思路

教师让学生进行仿写训练时需要给他们提供丰富优美的范文,让他们能够学习范文的语句构成方式、写作结构等,掌握写作方法。在教学中,教师要立足教材,让学生分析语文教材中的文章,使他们学习课文中的写作方法、写作内容、描写顺序、句子构成等。通过仿写,学生掌握了一定的写作方法,摆脱了写作文的畏难情绪,他们对写作充满了兴趣。在仿写过程中,教师不要只局限于课文仿写,还要给学生提供更多其他的优秀范文,让他们在学习范文的基础上发展思维的灵活性,掌握更多的知识,在仿写时能够拓宽思路,写出富有创意的内容。

三、采用多种仿写方法,提高运用语言的能力

小学作文课堂上,教师要注重仿写方法的有效运用,使学生通过初步的模仿写作掌握写作方法。然后设计创新性的仿写环节,让学生能通过分析范文进行仿写,提高他们举一反三的能力,在灵活运用语言的过程中写出优秀的作文。

1.从模仿的角度出发进行仿写。学生进行仿写训练时,教师可以让学生根据优美的句子进行仿写,模仿句子的结构和写作方式。例如,在让学生仿写句子“天上的星星好像一颗颗闪亮的宝石。”时,他们可以先分析句子的特点,找出句子中运用的修辞方法,然后进行仿写写出“弯弯的月亮好像一只漂亮的小船。”“刚升起的太阳好像一个红彤彤的大火球。”等句子。在仿写过程中,学生找到了所写物体与喻体的关系,完成了仿写,提高了他们运用语言的能力。

2.从创新的角度进行仿写。在小学高年级作文教学中,教师运用仿写训练开展教学,不仅仅是让学生掌握写作方法,更重要的是培养学生在模仿中创新的能力,让他们通过仿写提高写作能力,然后脱离范文能够自主创作,发展他们的创新思维,让他们能深入挖掘作文要求,精心选择作文内容,用生动的语言进行描写。在具体的仿写训练中,教师可以让学生广泛阅读大量的范文,使他们掌握各种题材作文的写作方法,然后结合创新角度进行仿写。学生在仿写过程中,确定了仿写内容后,模仿范文的写作结构进行创新性仿写,可以使写出来的作文结构完整,条理清晰,推动仿写训练的高效进行。例如,在教学《丁香结》时,教师可以让学生模仿课文中描写丁香的句子进行创新性仿写,如“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”“月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。”在仿写时学生要分析句子中用的修辞方法:拟人、比喻,选择一种自己熟悉的事物进行仿写,把观察到的事物特点与修辞方法结合起来,使写出的句子更加生动、形象。

四、创设展示机会,提高仿写自信心

小学生在写作过程中,每完成一个片段描写或一篇作文,都渴望获得读者的肯定。针对小学生的这种心理,教师在开展作文教学时,要给学生提供展示作文的机会,通过展示让他们获得荣誉感,从写作中体会到乐趣,激发他们的写作自信心。在仿写训练中,教师设置的仿写任务完成后,组织学生相互传阅仿写的内容,并挑选出优秀的仿写内容张贴到班级的“作文专栏”中,展示他们的优秀创作。利用作文专栏,不仅可以让优秀仿写者获得激励,还能给其他学生提供学习的机会,让他们通过学习“作文专栏”中的优秀作品,掌握有效的仿写方法,使他们在仿写训练中也能写出优秀的作文,提高他们的仿写能力。

五、注重阅读积累,促进仿写训练的有效进行

在小学高年级作文教学中,教师要让学生通过仿写写出优秀的句子、段落和文章,只依靠写作方法和写作技巧还远远不够,他们还需要掌握丰富的语言知识,才能根据仿写内容进行练习。因此,在进行作文仿写训练时,教师要把阅读积累与仿写结合起来,让学生通过阅读掌握丰富的好词、好句、好段,在仿写中灵活运用积累的知识,提高他们的写作能力。在阅读过程中,教师要让学生养成记录好词、好句的习惯,并把摘抄下来的好词、好句与同学进行分享交流,以掌握更多的好词、好句。通过阅读,学生还可以积累写作的素材、写作内容、写作思路等,拓宽自身的思维,在仿写时能结合积累的知识进行创新性的写作,写出富有创意的内容。把阅读与仿写有效结合起来,给学生的作文学习提供了更多的途径,他们通过阅读学习写作方法,积累语言知识,在仿写中运用学到的内容,使他们顺利完成仿写,在不断提升仿写能力的过程中具备写好作文的能力,推动小学高年级作文的高效教学。

综上所述,在小学高年级教学中,注重仿写训练,可以给学生的写作学习提供方向,让他们在仿写中掌握写作方法和写作技巧,提高运用语言的能力,写出优秀的词语、句子、片段和整篇作文,大大提高他们的写作自信心。在进行仿写训练时,教师要做到从学生的写作水平和兴趣出发,设计多样化的仿写训练方法,提高他们的仿写兴趣,让他们在积极的仿写练习中提高语文素养,实现高效的小学高年级作文仿写训练。

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