小学高年级语文作文教学中的仿写训练方法

江苏省张家港市兆丰学校 徐 芳

在小学作文教学中，要通过仿写训练来提高学生的写作水平，教师需要结合他们的兴趣设计仿写内容，让他们主动进行仿写，在积极练习中掌握词语、句子的构成方式，能够运用优美的语言完成仿写，从中获得自信心。为了实现仿写训练的有效性，教师让学生进行仿写时，不仅要让他们学会模仿进行写作，还要让他们运用创新思维，进行创新性的仿写，使他们通过仿写真正掌握写作方法，提高写作能力，推动小学高年级作文的高效进行。

一、因材施教，激发仿写兴趣

小学高年级学生已经具备了一定的写作能力，在作文教学中，学生的写作水平不同，会出现作文能力两极分化的情况。作文水平较高的学生，已经较好地掌握了写作方法，在进行仿写时他们的自信心较强，能够从多角度进行思考，写出富有创意的内容。而作文水平较低的学生，在仿写过程中由于写作能力和语文思维的限制，往往找不到恰当的仿写内容，写作过程存在较大的困难。还有一些写作水平一般的学生，在仿写过程中写出来的内容平平淡淡，很少得到教师的表扬，导致他们的仿写兴趣不高。针对这些情况，教师在设计仿写内容时，需要采用因材施教的策略，给他们布置不同难度的仿写内容。例如，结合课文《草原》设计仿写任务，让写作水平高的学生从课文中选择一个段落进行仿写，写作水平一般的学生从课文中选择一个句子进行仿写，写作水平较差的学生仿写课文中的词语。通过不同难度的仿写任务，让各个水平的学生都能顺利完成仿写，提高他们的写作兴趣，让他们通过积极主动地仿写提高写作能力，促进写作水平的有效提高。

二、选择丰富的仿写内容，拓宽仿写思路

教师让学生进行仿写训练时需要给他们提供丰富优美的范文，让他们能够学习范文的语句构成方式、写作结构等，掌握写作方法。在教学中，教师要立足教材，让学生分析语文教材中的文章，使他们学习课文中的写作方法、写作内容、描写顺序、句子构成等。通过仿写，学生掌握了一定的写作方法，摆脱了写作文的畏难情绪，他们对写作充满了兴趣。在仿写过程中，教师不要只局限于课文仿写，还要给学生提供更多其他的优秀范文，让他们在学习范文的基础上发展思维的灵活性，掌握更多的知识，在仿写时能够拓宽思路，写出富有创意的内容。

三、采用多种仿写方法，提高运用语言的能力

小学作文课堂上，教师要注重仿写方法的有效运用，使学生通过初步的模仿写作掌握写作方法。然后设计创新性的仿写环节，让学生能通过分析范文进行仿写，提高他们举一反三的能力，在灵活运用语言的过程中写出优秀的作文。

1.从模仿的角度出发进行仿写。学生进行仿写训练时，教师可以让学生根据优美的句子进行仿写，模仿句子的结构和写作方式。例如，在让学生仿写句子“天上的星星好像一颗颗闪亮的宝石。”时，他们可以先分析句子的特点，找出句子中运用的修辞方法，然后进行仿写写出“弯弯的月亮好像一只漂亮的小船。”“刚升起的太阳好像一个红彤彤的大火球。”等句子。在仿写过程中，学生找到了所写物体与喻体的关系，完成了仿写，提高了他们运用语言的能力。

2.从创新的角度进行仿写。在小学高年级作文教学中，教师运用仿写训练开展教学，不仅仅是让学生掌握写作方法，更重要的是培养学生在模仿中创新的能力，让他们通过仿写提高写作能力，然后脱离范文能够自主创作，发展他们的创新思维，让他们能深入挖掘作文要求，精心选择作文内容，用生动的语言进行描写。在具体的仿写训练中，教师可以让学生广泛阅读大量的范文，使他们掌握各种题材作文的写作方法，然后结合创新角度进行仿写。学生在仿写过程中，确定了仿写内容后，模仿范文的写作结构进行创新性仿写，可以使写出来的作文结构完整，条理清晰，推动仿写训练的高效进行。例如，在教学《丁香结》时，教师可以让学生模仿课文中描写丁香的句子进行创新性仿写，如“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”在仿写时学生要分析句子中用的修辞方法：拟人、比喻，选择一种自己熟悉的事物进行仿写，把观察到的事物特点与修辞方法结合起来，使写出的句子更加生动、形象。

四、创设展示机会，提高仿写自信心

小学生在写作过程中，每完成一个片段描写或一篇作文，都渴望获得读者的肯定。针对小学生的这种心理，教师在开展作文教学时，要给学生提供展示作文的机会，通过展示让他们获得荣誉感，从写作中体会到乐趣，激发他们的写作自信心。在仿写训练中，教师设置的仿写任务完成后，组织学生相互传阅仿写的内容，并挑选出优秀的仿写内容张贴到班级的“作文专栏”中，展示他们的优秀创作。利用作文专栏，不仅可以让优秀仿写者获得激励，还能给其他学生提供学习的机会，让他们通过学习“作文专栏”中的优秀作品，掌握有效的仿写方法，使他们在仿写训练中也能写出优秀的作文，提高他们的仿写能力。

五、注重阅读积累，促进仿写训练的有效进行

在小学高年级作文教学中，教师要让学生通过仿写写出优秀的句子、段落和文章，只依靠写作方法和写作技巧还远远不够，他们还需要掌握丰富的语言知识，才能根据仿写内容进行练习。因此，在进行作文仿写训练时，教师要把阅读积累与仿写结合起来，让学生通过阅读掌握丰富的好词、好句、好段，在仿写中灵活运用积累的知识，提高他们的写作能力。在阅读过程中，教师要让学生养成记录好词、好句的习惯，并把摘抄下来的好词、好句与同学进行分享交流，以掌握更多的好词、好句。通过阅读，学生还可以积累写作的素材、写作内容、写作思路等，拓宽自身的思维，在仿写时能结合积累的知识进行创新性的写作，写出富有创意的内容。把阅读与仿写有效结合起来，给学生的作文学习提供了更多的途径，他们通过阅读学习写作方法，积累语言知识，在仿写中运用学到的内容，使他们顺利完成仿写，在不断提升仿写能力的过程中具备写好作文的能力，推动小学高年级作文的高效教学。

综上所述，在小学高年级教学中，注重仿写训练，可以给学生的写作学习提供方向，让他们在仿写中掌握写作方法和写作技巧，提高运用语言的能力，写出优秀的词语、句子、片段和整篇作文，大大提高他们的写作自信心。在进行仿写训练时，教师要做到从学生的写作水平和兴趣出发，设计多样化的仿写训练方法，提高他们的仿写兴趣，让他们在积极的仿写练习中提高语文素养，实现高效的小学高年级作文仿写训练。