探究式教学法在高中数学教学中的实际应用

江苏省宿迁中学 孙彩红

高中数学教学质量直接影响学生的高考成绩及未来发展，而传统的教学方法不能很好地调动学生的学习积极性，不利于提高学生数学能力。因此，教师需要利用现代化的教学理念创新教学方法，提高教学有效性，并且针对学生的素质与能力进行培养和提升。基于此，本文分析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用措施。

一、结合教学内容设计探究情境

数学知识可能会使学生感觉枯燥，教师可以根据教学内容设计探究情境，增加教学的趣味性，能够使学生在特定的环境中学习，避免学生偏离学习主题，进而提高学习效率。例如：学习“空间几何体”的内容时，此部分内容对学生的空间想象能力要求较高，学生有一定的理解难度，因此教师可以改变教学方式，利用学生见过的球类、圆形以及长方体等物品引发学生积极思考，并留给学生充足的时间和空间思考和学习，将学生的学习经验和生活经验结合起来，或是使用多媒体设计探究情境，增加探究式教学法的应用，进而有效激发学生求知欲，促进学生主动学习。

二、留给学生充足的探究思考空间

好的教学方法能够留给学生足够的时间和空间自主学习，使学生能够始终保持学习兴趣和积极性，并产生想要深入探究的强烈想法。使用探究式教学法进行高中数学教学，就需要教师留下这样的时间和空间，即在教学中留下空白引导学生探究，激发学生学习的积极性，促使学生在课堂教学中集中注意力，并在课后时间能够积极探讨数学知识，从而构建良性的学习环境。如果学生遇到无法解决的探究难题，教师可对学生加以引导，使学生在独立思考的过程中解决问题，可谓一举多得，在提升学生数学能力、探究能力的同时，又可缩短师生之间的距离，帮助教师构建和谐的氛围，为学生营造良好的学习环境。例如：教师在讲解“圆与方程”的内容时，可以在问题上留出空白处，引导学生展开积极思考和探究，增加学生对知识的熟悉程度，使学生能够灵活使用数学知识解决问题。留给学生充足探究思考空间，是提高高中数学教学质量的有效途径。

三、利用问题引导学生展开探究

从探究式教学法的本质来看，其核心就是突出学生在教学活动中的主体地位，引导学生在探究式教学活动中发现、思考并解决问题，从而构建完整的知识网络，并且提高学生的能力与素质。高中数学教师需要思考如何提高探究式教学法的有效性，激发学生探究欲望。因此，教师可以利用问题引导学生探究数学知识。以“数列的概念和简单表示”为例，教师可以设计这样的问题：“1+2+3+4+……99+100=？”引导学生自主探究数列的知识，并且对等差数列和等比数列进行研究，解决问题。因此，在探究式教学法中明确探究方向，学生能够在问题的引导下深入研究数学知识，而不是简单地浏览教材。在探究的过程中，学生既能够了解、掌握和应用数学知识，还能够提高探究能力和学习能力等综合能力。

高中数学存在很多的重难点，使用探究式教学法有利于解决这样的教学难题，并且能够激发学生对数学的兴趣，有利于教学活动顺利进行，进而提升教学水平和学习效率，因此，教师要合理使用探究式教学法。

四、采用科学方法评价探究活动

使用探究式教学法进行高中数学教学时，教师需要明确教学目标，提高学生知识能力，还要有针对性地提高学生的综合能力与素质。教学评价作为教学活动中非常重要的一个环节，也是保证探究式教学法有效性的方法之一，因此，教师要采用合理的评价措施。例如，教师根据教学内容的难度，预留给学生充足的时间和空间展开探究。此时教师选择将学生分组，以小组合作的方式帮助学生掌握知识，促使学生互相学习，提高学生的综合能力。评价作为教学活动中非常重要的一个环节，无论教师采用哪一种教学方法，都离不开教学评价。评价能够增加教师对学生学习情况的了解，也能够帮助学生了解自我，体现评价在探究式教学法中的重要性，突出评价的实际价值。

高中数学教师在使用探究式教学法时，可以通过结合教学内容设计探究情境、留给学生充足的探究思考空间、利用问题引导学生展开探究、采用科学方法评价探究活动等，使学生全身心投入教学活动中，进而提高学生的探究能力和数学综合能力，达到提高数学教学质量的目的。