充分运用媒体 打造灵动课堂——谈多媒体在低年级数学教学中的运用

江苏苏州市吴中区宝带实验小学 陆 娟

小学阶段数学的学习对象是少年儿童，他们以具体形象的思维为主，对抽象的数学知识不是很感兴趣。在课堂教学中，为了避免不良因素的干扰，使教学达到比较好的效果，教师就要充分利用直观教具，特别是利用逼真的灵动的媒体，把乏味的学习内容变得形象直观，这样不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以活跃课堂气氛，提高教学的效率，优化课堂教学，打造出真正的灵动课堂。

一、创设情境，活跃课堂

一年级的新生刚入学，一方面他们要适应新的环境，更重要的是有了繁重的学习任务，好几十分钟一节课，要他们始终保持高度的思想集中，确实比较困难，因此在教学中教师就要充分运用形象化的课件，帮助幼小衔接中的学生们尽快适应小学的学习模式。如在教学“5以内的加减法”的时候，学生已有的有关加减法的知识参差不齐，有的只是机械地记忆加法是合起来，而有的根本就不明白为什么要用加法做，为了使学生们能加深对加法含义的理解，笔者便结合教材中的例题，利用多媒体进行教学：创设小朋友浇花的情境，原来有3个小朋友在浇花，后来来了2个帮忙，一共有几个小朋友？结合生动有趣的动画场景，使学生们明白要知道一共有几个小朋友，就要把原来有的3个和后来的2个小朋友合起来，用加法计算，这样的演示过程能使学生轻松理解两部分合起来要用加法计算，明白加法的算理，让冷冰冰的课堂刹那间“生趣”盎然。

二、动静结合，突破难点

当下的学习形成了多种形式并存的模式：课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。当然，这些学习方式对学生们也提出了更高的要求，在各种信息扑面而来时，如何及时处理形形色色、丰富多彩的信息以及怎样加工信息就成为每个学生迫切需要解决的问题。如在教学乘法的初步认识时，为了使学生理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，教材出示了一幅主题图，有各种小动物在玩，兔子是2只一组，有3组，鸡是3只一组，有4组。当多媒体出示这样活动的场景时，学生们的注意力一下子就被吸引了，继而引导学生数一数课件用不同的颜色标注一组一组的数量（一组一组闪一闪），由此可知，兔子有3个2只，列出3个2相加，引导学生注意这些连加算式的特殊性，让他们发现乘法是几个相同数连加，从而更好地理解“几个几相加”。在发现规律的基础上，使学生明白乘法其实就是几个相同加数连加的简便运算。这样由易到难，学生比较乐于接受。课件把静止的图变成了活动的图，配合活泼可爱的声音，在吸引学生注意力的同时，化解了难点，活跃了课堂的氛围。

三、变虚为实，加快认知

生动有趣的影像资料最容易给人留下深刻的印象，学生们也非常喜欢。课件中选用合适的视频资料，不仅能让课堂更具有真实感和感染力，也有利于调动学生学习积极性，收到事半功倍的效果。如在教学《认识角》的时候，角的概念比较抽象难懂，因此在上课的时候笔者先让学生们找找生活中的角，然后在实物的基础上抽象出角，但是如果只是靠口述很难说清，笔者借助多媒体课件，由实物上直接抽象出角，让学生清楚地看见这个过程，这样的设计不仅使学生明白什么样的图形叫角，而且也能使学生体会数学和生活的联系，知道角在我们的生活中无处不在，它有一个顶点两条边，而且角的两条边是笔直的。这样，就让抽象的图形概念和学生们一下子拉近了距离，让数学课堂厚重而灵动。

四、愉悦心灵，美的熏陶

数学来源于生活，借助生活能发现不同的美。低年级的学生注意力容易分散，持续学习的时间不能太长。在枯燥的数学课堂上，教师设计一些温馨的小环节，配以儿童喜欢的歌曲，既能将学生们的注意力吸引到课堂上来，又能让他们在美妙的旋律中得到美的熏陶，在无形中培养学生们的人格魅力，可谓一举多得。如在教学《有趣的拼搭》的时候，学生们都比较兴奋，但是在全班交流的时候，有些学生不能及时安静下来，教师就设计了这样一个环节：让学生在音乐声中欣赏世界各地的著名建筑，这些建筑颜色不同，形状不同，风格迥异。这样的欣赏过程除了可以让他们迅速安静下来，从各种实例中找出所认识的图形外，在一声声惊叹声里还可以激励他们好好学习，将来设计出更美、更宏伟的建筑。

现代化的教学手段能使学生的学习活动变得生动、有趣，但是教师也要运用恰当，才能使它起到画龙点睛的作用。