家庭，孩子爱上阅读的“大磁场”——谈城镇小学如何提高家庭阅读的有效性

江苏张家港市城北小学 李象红 陈安安

朱熹指出“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。开卷有益，多读书确实能给我们带来益处。新课标也明确指出：“小学阶段课外阅读总量不少于145万字。”可见，阅读应该成为学生课外生活的重要内容。而家庭阅读则是学生课外阅读的主平台。古语云：“富贵传家，不过三代；诗书传家，继世绵长。”有效的家庭阅读能让书籍融入孩子的生活，促使孩子健康成长，让孩子终身受益。然而，在经济、网络快速发展的今天，孩子们的整个家庭阅读现状却不容乐观：家里没有几本像样的课外书，一家三口经常是每人一个手机，各玩各的，没有阅读课外书的意识，更没有阅读课外书的习惯，他们大量的时间都是在手机、游戏与电视中度过，以致造成孩子分辨是非能力差，对大量的信息良莠不分，出现了不少心理问题。那么，造成小学生家庭阅读现状的原因有哪些呢？

一、小学生家庭阅读现状

1．家庭阅读意识弱，无法创造阅读条件

纵观城镇小学的生源，主要来自两大方面，一方面是本地的“土著”学生，因为城市的发展，房子被拆迁，土地被征用，他们的父母靠着政策过上了城里人的生活，平时做些小生意或者在厂里打打工，大部分人没有正式的固定的工作。另一方面是“新本地”学生，他们随着父母来到这座城市，通过几年打拼，省吃俭用买了房，成为这座城市的新市民。这两类学生的家庭经济条件都是一般，对待孩子的教育，大都是任其自然。在这些家长的心里，认为教育就是孩子会识几个字，读几本书，这些都是老师的事，学校的事。所以他们与孩子谈话，问得最多的便是：“听老师的话了吗？”“老师布置的作业完成了吗？”课外书对他们来说，就是“闲书”，就是“不好的书”，会影响孩子的成绩，所以不能看，或者只能少看。另外，在现代化快速发展的今天，数字化阅读又冲击着纸质图书，很多家长认为电子书方便又省钱，孩子学习的资料都可以在网络上找到，不需要花费大量的钱去买可能只看一次的图书。所以，他们很少带孩子去书店，也很少去为孩子购买课外书。这样的家庭，课外书基本为“零”。笔者曾经在班级做过一个小调查，四十五个家庭中，能经常带孩子上书店购书的不满十个。因此，大部分学生受家庭的影响，只读教科书。

2．家庭阅读氛围淡，无法引发阅读期待

英国著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中指出：阅读是需要场所的，阅读的场所和阅读的情绪、专注度有极大关系。实践证明，温馨、亲切的家庭阅读环境能让学生带着满足感和幸福感开始阅读之旅，孩子也将变得更加容易接近和爱上阅读。而居住在城镇的孩子，目之所及，除了村庄、河流、乡镇等自然环境外，再有的就是一群群聚集在一起打牌的人，一堆堆讨论电视剧情的妇女。他们的家长有的上的是全天班，有的上的可能是三班倒，上了一天班回来，要么忙着做家务，要么忙着看电视，打麻将，等等，没有太多的闲暇时间陪孩子阅读。他们自己不读书，对孩子也疏于监管，导致这些孩子几乎没有读书看报的习惯，放学后他们常常流向网吧、游戏厅等，或者就是与小伙伴们疯玩，或者就是看动画片、长篇电视剧。另外，也有个别家长由于文化程度不高，缺少方法，也不会指导孩子读书，一看到孩子空下来，就对孩子唠叨：“要多读书。”至于读什么，怎么读，他们也说不上来。在这样的一个成长环境里，学生自然没有阅读的兴趣和习惯了。

一本好书，可以丰富学生的课外知识，开阔视野；一个爱读书的家庭，必然能引导孩子养成良好的阅读习惯。那么，如何提升家庭阅读的有效性呢？

二、提升家庭阅读有效性的策略

1．转变观念，助力家庭阅读的有效

家庭生活中，父母的阅读情趣、行为、习惯，潜移默化地影响着孩子的观念和行为方式。曾有人说过这样一句话：如果你想让孩子成为一个怎样的人，你首先要成为这样的人。原生家庭家长的一言一行，都被孩子有意无意地模仿着。在阅读习惯的培养上也是一样。孩子的阅读需要一个“场”。试想一下，一家三口，妈妈在看电视，爸爸在搓麻将，或是在打游戏，然后让孩子在房间里读书，你觉得孩子读得进去吗？他会不会产生不平衡心理？笔者曾经在我校做过一个小实验：给爸爸妈妈写一封信，说出你最想说的心里话。有一个学生就写道：“爸爸，你叫我要认真作业，认真读书，可是，每次我在做作业的时候，你却在客厅津津有味地看着电视，听着电视里的声音，我的心情异常烦躁，根本静不下心来做作业，爸爸，你能给我一个安静的学习空间吗？”因此，针对这样的状况，学校首先要帮助家长树立正确的读书观，让家长明白，阅读这个好习惯使人终身受益，对成才极有好处。学校要鼓励家长为孩子创造一个安静的读书环境，还可与孩子一起读书，无论自己的工作有多忙碌，有多累，家长每天都应当抽出一些时间陪伴孩子一起阅读，分享名家经典。利用双休、节假日，陪着孩子上书店，选书或者买书。这对于家长是提升文化的渠道，对于孩子来说，也是一种无声的教育，这样的亲子阅读，达到了“润物细无声”的效果。一个爱读书的家庭，走出来的孩子一定也爱读书。

2．家校结合，促进家庭阅读的有效

由于城镇小学家长的受教育程度参差不齐，因此，对于孩子的读书指导也各有差异，有的甚至为“零”。要提升家庭阅读的有效性，关键在家长。因此，学校可以定期通过家长学校，邀请家庭教育方面的专家与家长面对面聊一聊，让家长明白，原来家庭阅读如此重要；也可定期举办阅读培训，让家长掌握正确的阅读方法；还可以组织一些阅读推广活动，建立活动反馈制度，促进家长积极地去读书。比如一个年级可以组织一个家长读书会，定期开展读书沙龙活动，交流读书心得，激发家长的阅读兴趣。

3．拓宽渠道，保证家庭阅读的有效

家庭阅读资源总是有限的，让孩子置身于更多、更好的阅读资源中，有利于家庭阅读的深入开展。现在，很多城镇很重视全民阅读，在公园等公共场所多处设立公益阅读书吧。家长可以利用这个契机，引导孩子广泛利用图书馆、公益书吧、学校等多种资源进行阅读。另外，在数字化高速发展的时代，家长也可以正确引导孩子借助一些现代媒体，合理利用电子资源和网络资源，从而扩大孩子的可阅读资源量，既激发了他们的阅读兴趣，又开阔了阅读视野，保证了家庭阅读的有效开展。

4．体验成功，实现家庭阅读的有效

习惯的养成不是一蹴而就的，只有长期反复训练，才能变成孩子的自身需要与自觉行动，最终才能成为我们所希望形成的习惯。阅读的习惯同样如此。因此，为了激发学生持久的兴趣，让学生尽快养成良好的阅读习惯，我们必须把家庭读书活动引向深入，引向长远。学校根据学生实际，每学期可以进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。如结合城镇学校实际，在学生中开展“诗词大赛”“阅读之星”“最爱读书的家长”等评比，而在评比的基本条件中，要规定家庭要达到一定的藏书量及阅读量。还可以请评上的读书之星与家长一起谈谈自己读书的体会，让孩子与家长共同享受读书的乐趣。当他们获得了读书的成功后，就会坚持更广泛地阅读。如此良性循环，让孩子每天都能看到好书，读到好书，享受到好书，在耳濡目染中，学生渐渐就把读书当成了生活的一部分。久而久之，一日不读书，学生便也会有“面目可憎之感”，良好的读书习惯也就随之形成。