浅谈性别差异在幼儿园美术专用室活动中的意义与运用

文 冯雯雯

幼儿园美术专用室活动是幼儿园美术教育的重要组成部分。如今，教育者能较好地根据幼儿个体差异，因材施教，但是，对性别差异方面的研究却鲜有关注。

一、性别差异的内涵及意义

（一）性别差异的内涵

所谓“性别差异”，即男女两性因遗传素质的不同而产生不同的生理和心理表现。在教学过程中，教师需要关注幼儿的性别差异，采取不同的措施，有目的、有计划、有组织地促进幼儿在认知、情感、个性等方面的发展。

（二）研究性别差异的意义

研究性别差异既有助于促进心理学理论体系的发展，又助于客观地分析和解释性别差异产生的各种不同心理现象，进而为“因性施教”提供理论依据。因此，教育不仅要尊重幼儿的年龄差异，也要兼顾性别差异。

二、研究性别差异在美术专用室活动中的意义

（一）幼儿园美术专用室活动现状

在美术专用活动室，幼儿可以自由选择材料，自主操作，在很大程度上填补了班级集体活动和区域活动的欠缺。然而，由于活动室设置形式化、材料投放的层次性、目的性和计划性不强，以及活动内容不适宜、活动时间不充足等问题，幼儿对美术专用室活动的兴趣度呈现“倒U 形”发展，美术专用室活动也越来越流于形式。

（二）性别差异在幼儿园美术专用室活动中的意义

根据日常美术专用室的活动情况，我们发现，由于教师忽略了幼儿性别上的差异，导致美术专用室活动的科学性、适宜性、层次性均有所不足。进行性别差异的研究有助于美术专用室活动科学性、适宜性、层次性的提高。从儿童立场来看，重视美术专用室活动中性别差异的研究能有效促进幼儿多元智能的发展。从教育角度来看，重视美术专用室活动中的性别差异的研究有利于教学效果的提升。

三、性别差异在美术专用室活动中的具体运用

（一）立足感知觉色彩差异，打造适宜的空间色彩

通过观察我们发现：在活动中，“色彩”对于不同性别幼儿的影响最直观。因此，美术专用室的空间色彩是否适宜直接关系到幼儿后续活动的质量。从色彩上看，男孩更偏爱明度与纯度较低的颜色；女孩偏爱明度与纯度较高的颜色。通过调查与实践，我们将美术专用室的空间色彩和自然光源以及灯光相配合，以一种主要色彩为基调，辅以对比色。这样既有强烈的色彩对比，又注重和谐统一，满足了幼儿对色彩的不同偏爱。

（二）遵从情感品质差异，选择适宜的活动内容

在情感的倾向性方面，女孩的情感容易受一些偶然事件的影响，而男孩的情感更容易被有明显社会意义的事物所影响。我们通过观察发现，幼儿选择的美术专用室活动的内容常常是贴近生活的。基于以上调查结果，在确定美术专用室活动内容时，可以为男孩选择与人有关的事件或细微的生活事件等；可以为女孩选择具有社会影响力的社会事件等。如此可以有针对性地培养幼儿观察力并拓宽美术专用室活动的广度。

（三）依托想象和思维差异，投放适宜的活动材料

从思维类型上来看，女孩思维更偏向于形象思维，男孩的思维则更偏向于抽象思维。虽然男孩在想象力方面明显优于女孩，但适宜的教学设备与师资条件可以使不同性别幼儿想象力的差异不断缩小。

幼儿园美术专用室活动是幼儿园园本课程体系的一个重要组成部分，更是幼儿阶段美术教育不可或缺的重要分支。因此，在尊重幼儿性别差异的基础上，不断调整和优化美术专用室活动以及提高美术专用室活动质量的研究都具有极强的现实意义。