如何在自主性游戏中促进幼儿的成长

文 傅静静

自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需求，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，也是幼儿积极性、主动性、创造性充分发挥的过程。我们应仔细观察，积极思考，带领幼儿在自主性游戏中获得更好的成长。

一、学习面对失败

某天早晨，成成入园后选择了一些带有弯头的积木和长方体积木，他拼搭了几个连接在一起的椭圆形，并告诉我：“老师，我准备搭一个城市，这些椭圆形就是城市的道路。”我答道：“哦，原来是立交桥啊。”他纠正我：“老师，这不是立交桥，立交桥是架在空中的，这就是地面上的马路。”这时，铭铭进入班级一不小心把成成的“城市”给推倒了。成成皱了皱眉头开始捡拾积木，尝试着恢复“城市”原来的样子，但几次都没有成功。于是，我给他提供了先前为他拍下的照片，他对照着照片恢复了大部分的路面道路，然后开始建构路边的房子。

虽然自己辛苦搭建的成果被同伴毁坏了，但是成成没有用激烈的情绪来表达自己的不满，而是通过观察图片，迅速地投入“重建”的过程。有时候，失败未必是坏事，我们要引导幼儿勇于面对失败。事例中，成成既战胜了困难，也展现出良好的心理素质和解决问题的能力。

二、学习解决困难

在观察过消防车后，成成在区域活动中很快制作出车身、车门，但是在制作云梯时停住了，他向我提出请求：“老师，你帮我找张消防车的图吧！我的云梯不知道该怎么做。”我立即满足了他的请求，给他出示了消防车的图片，成成仔细观察后，剪出云梯并贴好。可是，他对我提供的黑色轮胎有些不满意：“这轮胎和底板一样黑，贴着都看不清楚。”我笑着说：“真的，那你想想办法吧。”他拿起一张白色纸垫在黑色轮胎下，说：“老师，我圆圈剪不好，你帮我剪一下吧，留出一点白色。”我欣然接受。

幼儿遇到问题时，往往会寻求教师的帮助。对黑色轮胎不满时，幼儿也提出了自己的解决方案。不难发现，幼儿有自己的想法，具备解决问题和困难的心理主动性。

三、支持探究学习

探究学习是幼儿获得知识和技能的学习过程，我们应该保护幼儿的好奇心，培养幼儿的求知欲和探究欲，支持幼儿使用观察、操作、讨论等探究手段提升能力。

成成在漏斗玩具中放了满满的沙，可是一粒沙都没有漏出来，他弯下腰仔细观察着，并尝试用铲子在漏斗上拍几下，有几粒沙漏了下来，旁边的辰辰说：“漏下来了。”成成皱着眉头说：“才一点点，风车还没转起来呢。”他开始使劲地拍，但是沙子依然只漏下一点点。他仔细地查看漏斗中的沙子，然后一声不响地走向另一边。他小心翼翼地铲起了表面的一层沙，还挑拣出大粒的石子，对我说：“要使用上面的干沙，这样风车才能转起来。”

成成立刻找到了原理，知道漏斗中的沙漏下来才能让下面的风车转动起来。他用铲子铲起表面一层沙，其实是对干沙和湿沙的特性做了比较。在游戏过程中，幼儿会出现各种各样的问题。我们要为幼儿留出时间和空间，促使他们在探究和尝试中解决问题。

四、进行观察与反思

（一）有效观察

给幼儿有效支持的基础就是要对幼儿进行有效的观察，我们可以对幼儿采用不同的观察方法。当观察到幼儿在游戏中左右为难时，我们可以充分利用环境、材料、同伴等资源，通过不同的方式及时对幼儿进行引导，让游戏可以更加顺利地进行。

（二）及时反思

在游戏结束后，我们还应结合《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》精神进行观察、分析和反思，看看幼儿的某些行为是否符合该年龄段的指南要求。若不符合，应该如何做进一步指导？是否要调整指导策略？这样，当下次遇到类似情况时，就可以更有针对性地进行指导了。

（三）客观评价

评价的过程是教师运用专业的知识去发现、分析、研究和解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。因此，在评价幼儿游戏的过程中，我们要站在幼儿的立场，客观地评价幼儿，让幼儿在游戏中表现出真实的自己。