混龄游戏在幼儿社会性发展中的实践与思考

文 谭道巧

混龄游戏是由意大利著名教育家蒙特梭利提出的，她认为，不同年龄间幼儿相互交往才有助于幼儿社会意识的发展。作为同龄游戏的一种有益补充，混龄游戏可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会。我园致力于混龄游戏的研究与开展，通过“大带小”的游戏模式，培养幼儿的爱心与责任感，提高幼儿的交往合作能力，以促进幼儿的社会性发展。

一、混龄游戏有助于发展幼儿的交往能力

（一）为幼儿创设交往空间

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“应创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”而游戏是提升幼儿社会交往能力的有效途径，混龄游戏有利于不同年龄群体的融合，能将幼儿引入更高层次的交往状态。不同年龄段的幼儿之间互相交流与合作，有助于他们各方面能力的提高，社会性也能得到有效发展。通过形式多样的混龄游戏，小龄幼儿向哥哥姐姐学习各种技能，大龄幼儿学会了主动关心、照顾小龄幼儿。

（二）帮助幼儿解开交往的矛盾

刚开展混龄游戏时，幼儿在交往中不断出现各种矛盾，究其原因，主要是幼儿不仅在认知、能力、经验方面存在差异，还缺乏一定的生活经验和沟通技巧。因此，教师要通过混龄游戏，帮助幼儿获得一定的交往经验，指导幼儿用协商、交换、轮流玩等方式解决产生的矛盾，如让小龄幼儿对大龄幼儿说：“哥哥姐姐，你们帮帮我吧！”引导大龄幼儿说：“弟弟妹妹们，你们会了吗？我来帮帮你！”这些话语看似简单，却能让人容易接受，从而降低矛盾的发生率。

二、混龄游戏有助于幼儿学会谦让

《孔融让梨》是一则经典故事，教育我们从小要礼让他人。幼儿园也引导幼儿互相合作、谦让，但效果甚微。混龄游戏是培养幼儿谦让行为的一种有效途径。大龄幼儿由于认知水平的提升和社会经验的增长，会有主动谦让小龄幼儿的意识，小龄幼儿在潜移默化中受到影响，也会悄悄出现谦让行为。混龄游戏将谦让、分享、解决问题等有益行为融入其中，使幼儿主动养成良好的社会行为习惯。

谦让是一种美德，但如果一味地谦让，会造成幼儿心理的失衡。作为教师，需要引导幼儿在竞争和谦让之间掌握平衡，让幼儿正确掌握谦让的方法。

三、混龄游戏有助于培养幼儿的责任感

现在的幼儿大部分是独生子女，家长的宠爱容易让幼儿变得自私、任性，缺乏分享、合作意识，更没有责任感和集体感。而在混龄游戏中，大龄幼儿需要扮演两种角色：老师和玩伴。尤其是“老师”的角色，让他们意识到自己肩负的重任，他们会以模范的标准要求自己，并产生保护小龄幼儿的意识。如每次游戏结束后，大龄幼儿都会主动整理体积大且复杂的游戏材料，而小龄幼儿则帮助大领幼儿运送玩具材料。材料整理好后，大龄幼儿会检查游戏场地、材料整理情况，帮助小龄幼儿整理衣物，并将他们送回各自的班级。在混龄游戏中，幼儿充分提升了责任感，提高了社会交往能力。

四、混龄游戏有助于减少幼儿的攻击性行为

攻击性行为是指以直接或间接的方式有意损害他人身心的行为。它是一种发生在幼儿身上较为常见的社会性行为，是幼儿个体正在向社会化发展的表现。美国心理学家威拉德·W·哈特普研究表明：年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄较大一些的儿童。他们的攻击性行为会随着年龄的增长而减少。在混龄游戏中，小龄幼儿时常会有攻击性行为的发生，但大龄幼儿很少出现这种行为，且小龄幼儿有这种行为时，大龄幼儿很少会反击，一般会去寻求教师的帮助。究其原因，是大龄幼儿对小龄幼儿会自然产生一种保护欲和责任意识。小龄幼儿在得到大龄幼儿的呵护和帮助后，也会产生一种敬佩之情，在潜移默化中渐渐减少攻击性行为。我们还发现，许多大龄幼儿喜欢拥抱小龄幼儿，语言亲切温柔，能给予小龄幼儿无微不至的关怀，长期处于这种和谐温馨的氛围中，幼儿的攻击意识会慢慢减弱，直至消失。