多元化亲子阅读的策略探究

文 金宇红

3～6 岁是幼儿语言发展的关键期，也是幼儿阅读能力培养的最佳时期。为了引导幼儿积极主动地阅读，我们尝试开展了多元化亲子阅读策略，帮助幼儿养成良好的自主阅读习惯。

一、创设多元化的阅读环境

（一）打造园所特色的阅读环境

根据幼儿的年龄特点，我们创设了“一起阅读吧”“好书推荐吧”“阅读创意吧”等区域。多元化的区域设置，打造了具有园所特色的亲子阅读环境，活泼、可爱、亮丽的阅读区域让幼儿在亲子阅读中感受到无穷的乐趣。

（二）创设书香家庭阅读环境

可以在家庭中创设良好的阅读氛围，如投放看书用的沙发坐垫等。除了提供良好的物质环境，还需要为幼儿创设舒适的心理环境，包括进行温馨的亲子互动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，给予幼儿科学的阅读指导等。

（三）将多元阅读融入生活

社会为幼儿提供了广阔的阅读空间，可以鼓励家长经常带领幼儿外出，利用艺术展厅、书店、图书馆、广告宣传栏等不同的文化环境，让幼儿充分感受阅读的多元化，从而使幼儿产生良好的阅读情感，并养成良好的阅读习惯。

二、提供多元化的阅读材料

为了激发幼儿对图书的兴趣，幼儿园可以提供不同类型的图书，如故事书、迷宫书、贴纸书、立体书、洞洞书等，以满足幼儿的不同阅读需求。例如，可以为小班幼儿提供色彩鲜艳、富有童趣、内容简短、浅显易懂的儿歌和绘本；为中班幼儿提供内容、情节稍复杂的童话及科学故事；为大班幼儿提供内容更有深意的童话、寓言、历史小故事等。

三、开展多元化的阅读指导

（一）积极引导，提升家长能力

为了让家长了解早期阅读的重要性，可以向家长介绍亲子共读的好处与方法，以及有趣的亲子阅读游戏，并建议家长为幼儿创设“温馨小书屋”。利用家长园地、班级QQ 群、微信群、公众号，开辟“好书推荐”阅读专栏，定期向家长传达早期阅读方面的讯息，及时解决亲子阅读过程中遇到的难题。为了激发更多家长和幼儿共享阅读的兴趣，幼儿园开展了“好书漂流”活动，鼓励家长精心编制“图书漂流卡”，记录幼儿的阅读细节，以见证幼儿阅读水平的逐步提高。

（二）学会分享，搭建交流平台

为了让幼儿接触到更多的阅读资源，幼儿园开展了全园“图书分享”活动，请各班展示优秀绘本，如幼儿习惯养成绘本、安全教育绘本等；班级“分享阅读区”为幼儿提供了展示的平台，幼儿可以大胆讲述故事，与同伴分享阅读的乐趣，并由他们自己投票选出“故事大王”；在交流活动中，家长围绕热点问题展开了热烈的讨论和交流，如亲子阅读中家长应该掌握哪些阅读技巧？亲子阅读中家长如何与幼儿互动？也可邀请个别家长分享自己亲子阅读的经验。

（三）精彩展示，实现自我成长

1.举办“故事大王”擂台赛

为了给热爱阅读和喜欢讲故事的幼儿提供一个展示的舞台，幼儿园举办了“故事大王”比赛。通过层层选拔，选出表情大方自然、声音惟妙惟肖、表演形象生动的“故事大王”，让幼儿在生动的讲述和精彩的展示中实现自我成长。

2.演绎“亲子童话剧”故事

为促进亲子间的情感交流，展示亲子阅读成果，幼儿园定期举办“亲子童话剧”活动，让家长与幼儿共享亲子合作演绎故事的快乐。活动中，家长和幼儿一起精心设计背景、道具、音乐和服装，用精彩的表演诠释自己对故事的感受。

3.开展“书香家庭、书香宝宝”评比

为了鼓励更多的幼儿爱上阅读，和好书交朋友，幼儿园还开展了“书香家庭”“书香宝宝”评选活动，以榜样的作用激励更多的家庭投入亲子阅读，让幼儿从小受到良好的文学熏陶，沐浴书香，健康成长。

幼儿自主阅读能力的提高，需要家园双方的正确引导和陪伴。我们希望通过践行多元化的亲子阅读策略，让幼儿养成良好的阅读习惯，让好书伴随幼儿的成长，让书香沁润幼儿的童年。